1、“.....可以暂时放弃，把它留到最后作答，不要影响下题的过观察个选项，得知是考查数量的，那么在听录音时，只要抓取关键信息，就能判断出正确的答案应该选项。因此，只要在训练时掌握这些技巧，在听力考查时就不会觉得难了。关键词英语教学学习兴趣语言基础方法技巧由于区域条件环境的限制，在山区农村英语教学中，听力教学仍然处于初始中学生英语听力教学的方法与技巧论文原稿以暂时放弃，把它留到最后作答，不要影响下题的答题。其次，要让学生掌握各种题型的解题技巧。对于不同类型的题目，要学会用不同的方法进行解答，如单句话的图文听力题，要学会边听边捕捉关键词，并仔细观察图中的内容和提示，把多个选项进行比较，从中确定正确的答案。如......”。

2、“.....录音，听得多了，就会慢慢听懂，听懂了才敢于说能与人交往。因此，在英语教学中，教师要落实听说读写训练，要重视多创设些英语听说训练的机会给学生，通过反复训练，才能达到熟能生巧的效果，才有利于提高学生的英语听力水平。参考文献教育部义务教育英语课程标准北京北京师范大学出版社，张华听力教学实践与思考行语言训练，如，进行模拟对话话题讨论小品表演分钟演讲等，来丰富学生听说训练的形式，让学生感受到英语学习的乐趣，从而大胆地参与学习。为了检验学生的听说能力，教师在课前还要多准备些与教学内容有关的堂上听力练习题，穿插在教学过程中，边讲边练，以促进学生听说能力同步提高。如......”。

3、“.....很多人认為，只要多听，就能提高学生的听力水平。其实不然，影响听力水平的因素是多样的，语音不过关，或发音不准，直接影响着英语学习的效果。层之台，起于垒土千里之行，始于足下。听说融合，提高学生英语听力水平听与说是英语基本能力中的重要组成部分。要说得作业，他爸爸在看报纸，妈妈在洗碗，爷爷和奶奶在看电视。先让学生观察图片里的人物在做什么，大部分学生都会参与其中，有了这样的课前热身，学生对现在进行时学起来就容易得多了。另外，也可以用些英文歌曲来吸引学生的学习兴趣，如，人教版年级上册，通过学习的句型来引出对话，利用生日聚会学习在上课前，老师先唱首生日歌给同学们听......”。

4、“.....接下来询问学生是否开过生日聚会，聚会上会吃些什么东西，那些东西是你们喜欢的，慢慢地学生就进入角色，就会跟着老师的引导理解在日常英语教学中，很多人认為，只要多听，就能提高学生的听力水平。其实不然，影响听力水平的因素是多样的，语音不过关，或发音不准，直接影响着英语学习的效果。层之台，起于垒土千里之行，始于足下。如，人教版年级下册，主要是学习现在进行时，在教学时，笔者利用张图片来吸引学的对话，反复操练，然后通过和的听力训练来加深对句型的理解。这样，有了前面的训练，在学习分角色表演对话时，就容易多了。能力是练出来的。学生的英语听说能力离不开日常的训练，听得多了，就会慢慢听懂......”。

5、“.....因此，在英语教学中，教师要中学生英语听力教学的方法与技巧论文原稿的句型来引出对话，利用生日聚会学习在上课前，老师先唱首生日歌给同学们听，同学们认真地听老师唱，接下来询问学生是否开过生日聚会，聚会上会吃些什么东西，那些东西是你们喜欢的，慢慢地学生就进入角色，就会跟着老师的引导来学习了。样要经过长时间的反复练习，才能掌握。年级的教材有较系统的练习设计，我们要充分利用好落实好语音教学，让学生们打下坚实的语音基础。中学生英语听力教学的方法与技巧论文原稿。如，人教版年级下册，主要是学习现在进行时，在教学时，笔者利用张图片来吸引学生，图片里有在持多使用英语讲课，多用英语提问与学生交流，要求学生认真听......”。

6、“.....努力营造个宽松和谐的课堂学习氛围，增强学生大胆使用英语交往的欲望。教师要充分挖掘和利用教材的语言材料，组织学生进行语言训练，如，进行模拟对话话题讨论小品表演分钟演讲等，来丰富学生听说训练的形学习了。例如，在教学人教版年级上册中的语音练习这些音素是很容易混淆的，在教学过程中不能够太快，必须要让学生对每组的读音分辨得出才算过关。因此，我们必须要反反复复地指导学生进行练习，学生听得多了，自然也就孰能生巧。同时，练习辅音连缀爆破重音和连音生，图片里有在写作业，他爸爸在看报纸，妈妈在洗碗，爷爷和奶奶在看电视。先让学生观察图片里的人物在做什么，大部分学生都会参与其中......”。

7、“.....学生对现在进行时学起来就容易得多了。另外，也可以用些英文歌曲来吸引学生的学习兴趣，如，人教版年级上册，通过学习实听说读写训练，要重视多创设些英语听说训练的机会给学生，通过反复训练，才能达到熟能生巧的效果，才有利于提高学生的英语听力水平。参考文献教育部义务教育英语课程标准北京北京师范大学出版社，张华听力教学实践与思考英语辅导报，。中学生英语听力教学的方法与技巧论文原稿。强化英语基础知识的识记，让学生感受到英语学习的乐趣，从而大胆地参与学习。为了检验学生的听说能力，教师在课前还要多准备些与教学内容有关的堂上听力练习题，穿插在教学过程中，边讲边练，以促进学生听说能力同步提高。如......”。

8、“.....先让几个同学扮演身体部位有疼痛的状况，要求他们用英语说出中学生英语听力教学的方法与技巧论文原稿，只要抓取关键信息，就能判断出正确的答案应该选项。因此，只要在训练时掌握这些技巧，在听力考查时就不会觉得难了。听说融合，提高学生英语听力水平听与说是英语基本能力中的重要组成部分。要说得出来说得清楚，首先要听得懂，只有听懂了，才能会说。因此，教师在日常教学中，要题。其次，要让学生掌握各种题型的解题技巧。对于不同类型的题目，要学会用不同的方法进行解答，如单句话的图文听力题，要学会边听边捕捉关键词，并仔细观察图中的内容和提示，把多个选项进行比较，从中确定正确的答案。如，广东省年中考英语听力试题第小题......”。

9、“.....未能得到足够的重视。听力是英语说读写能力的基础，是社会交往和获取外界信息的前提条件。在英语教学中，首先得让学生听得懂，才能主动参与学习，掌握英语听说读写的基本能力。要让学生听得懂，并且能听会说，就要求教师在英语听力教学中做到听说融合，教给学生听与说的基本方法和技巧，才能有效提高学生的英材料是从个选项中可以得知，是考查东西放的位置的，听录音时，注意抓取关键信息，就可以判断出答案应该选项。又如第小题，录音材料语辅导报，。中学生英语听力教学的方法与技巧论文原稿。在进行听力训练时，首先要教给学生学会收集信息。听前要注意迅速浏览遍试题，熟悉题目内容，在听力开始时集中精神，仔细倾听......”。