1、“.....能够更好地帮助学生记忆。结语总而言之，在新课标的指引下。信息技术与初中生物课程的结合是非常有必要的，是提升学习效率，增强学生学习兴浅谈信息技术与初中生物教学的整合论文原稿合论文原稿。突破时空的限制式融合现在通过信息技术在初中生物课堂上的应用，通过多媒体或者视频把不同地域时间的生物搬到课堂上。突破了实际生活中的地域时空限制。例如，学习热带雨林生物时，教师明白，原来机器就是叶绿体......”。

2、“.....提升学习效率。事实上，在进行人类的生存环境这课时的讲解中，学生们也可以自主地进行讨论小时候的生存环境是什么样子的，而现在又变成了的想象力。还可以培养学生们思维能力。例如，我们在进行绿色植物通过光合作用制造有机物这章节的内容时，我们知道叶绿体作为个微观的生物很难被肉眼发现，所以初中生想象起来比较困难。那么，教师如何能不利于培养学生的想象力教育心理学指出学生的想象力随着年龄的增长逐渐减弱......”。

3、“.....而传统的教学模式仅仅局限在课本和挂图上，没有更多对于知识和想象力的拓难懂的理论知识转化为个具体形象的知识，提升学生们的记忆点，形成了个记忆树。不利于激发学生的学习兴趣在以往的教学课堂上，教师在讲台上讲，学生只是被动地接受知识，这让许多学生会觉得枯燥乏味。并因为没有新的刺激点来让他们的大脑皮层产生兴奋，学习效率也不会得到提升。而如果说我们利用多媒体信息技术来为学生们讲授，它能够从个方面全方位地为学生们营造个立体式的学习环境......”。

4、“.....浅谈信息技术与初中生物教学的整合论文原稿。现代信息技术与初中生物教学整合的优势创设问题情景，激发学生学习兴趣大多数生物教师在进行教学的时候往往是依靠口授以及黑板的板书进行教学，挂间提升学生的想象力。而传统的教学模式仅仅局限在课本和挂图上，没有更多对于知识和想象力的拓展，从而不利于对学生想象能力的培养。不利于激发学生的学习兴趣在以往的教学课堂上，教师在讲台上讲......”。

5、“.....只注重学习成绩的提高。时间久了学生就丧失了对生物学科的兴趣和探索欲望，最后在教学成绩上无法得到提高。浅谈信息技术与初中生物教学的整合论文原稿形式，让动画里的细胞为主人公来讲授自己的吸水失水过程，这样能够让学生们产生兴趣。然后教师们在从这里精心的设计些问题，让学生们进行思考。这样不仅仅能够提升学生们的学习热情，还能够让学生们将抽么......”。

6、“.....把绿叶比作个大型的有机物制造工厂，里面可以储存各种各样的机器，不同的机器代表不同的器官。这样学生们视觉，而文字能够深入的解释这种现象，声音能够刺激学生们的听觉。从这方面出发能够充分地激起学生们的学习兴趣。简单来说，我们在讲植物对水分的吸收这章节时，教师可以通过将植物吸收水分做成个动画的图这种教学方式都很少用到。因为大部分初中生物教师觉得用这种方法能够尽快地完成教学目标，但是并没有考虑到学生在学习过程中是否能够提起兴趣......”。

7、“.....而是被动地接受知识，这让许多学生会觉得枯燥乏味。并且在大部分教师的意识中常常忽略对学生兴趣的培养，只注重学习成绩的提高。时间久了学生就丧失了对生物学科的兴趣和探索欲望，最后在教学成绩上无法得以通过这里就能明白，原来机器就是叶绿体，大工厂就是绿叶这样学生们易于理解，提升学习效率。不利于培养学生的想象力教育心理学指出学生的想象力随着年龄的增长逐渐减弱......”。

8、“.....还可以培养学生们思维能力。例如，我们在进行绿色植物通过光合作用制造有机物这章节的内容时，我们知道叶绿体作为个微观的生物很难被肉眼发现，所以初中生想象起来比较困难。的讲解中，学生们也可以自主地进行讨论小时候的生存环境是什么样子的，而现在又变成了什么样子动物们的生存环境由于人类的介入发生了怎样的变化通过现代信息技术伴随着老师的讲解能够让学生们从被动的必要手段......”。

9、“.....也在时刻鞭策着教师对于教学方法和理论的不断创新完善。信息技术与初中生物课堂的结合，还有非常大的发展空间。只有在不断地学习和创新中才能和学生不能实地去海洋深处观看，但是通过视频等形式把海洋中罕见的生物呈现在我们面前，再比如，对北极熊的形态和生活习性的学习，随着北极熊的数量越来越少。学生很难见到北极熊......”。