1、“.....也就是说，不仅需要鼓励学生用不同的方式，特别是适合自己的方式对绘本进行阅读，了解其中英语句子的表达方法，而且需要学视角的基础上补充些英语绘本，鼓励学生借助自己的课余时间来阅读英语绘本，而且通过大声朗读不仅能够加强学生的英语发音，而且能够帮助学生收获阅读英语的乐趣，从中掌握和积累更多的英语词汇，这对于学生来说是种非常有益的学习方式。关键词小学低年级英语教学读与说在进行小学浅谈小学低年级英语读与说技能的教学策略论文原稿着自己，才能够习惯阅读英语。教师可以充分借助些绘本，绘本般具备比较丰富的插画以及生动有趣的小故事，而且些词汇往往伴随着具体的图画出现，比如之类的水果单词......”。

2、“.....对于小学生们来说，方面能够很好地激发学生学习和阅读绘本的兴趣，让他之前对学生进行领读，般需要阅读的内容就是教材当中的单词和文章对话，之后会带领学生阅读遍，但是却没有给学生提供更多充分的阅读英语的机会，部分学生对英语发音规律也没有进行很好的掌握。例如，元音字母常发，常发，常发，常发或者，常发，字母组合条理有发展顺序，这样能够加强学生对英语的使用能力。学生进行演讲活动，方面是需要克服自己在别人前发言的胆怯心理，能够使用英语来进行落落大方的表达另方面是需要使用恰当的语调来更好地表达文章的含义。总而言之，英语演讲活动的开展对于学生们来说是种非常有帮助的英语学习在传统的小学英语教学工作当中......”。

3、“.....因此可能会影响教师的教学方向，会让学生们对教材当中的词汇以及句子进行反复的背诵，从而达到掌握，为了加强学生对文章的理解，还会要求他们字不落的进行背默，但是这种教学方式对于学生来说，存在行英语演讲活动或者比赛，为学生使用英语去说提供个机会和平台。浅谈小学低年级英语读与说技能的教学策略论文原稿。摘要英语教学工作的具体策略仍然在不断地研究和完善的过程当中，小学年级英语教学，主要是为了帮助学生打好英语学习基础，帮助他们建立良好的语感和机会。那么，通过建立英语演讲比赛的方式，就能够给予每位学生同等的机会去参与，教师可以自由创设演讲主题......”。

4、“.....写出篇个单词左右的文稿，而且其中必须要有完整的结构，故事叙述得必须要有条理有发展顺序，这样能够加强学生对英语的使用能力。学生进行演讲活朗读不仅能够加强学生的英语发音，而且能够帮助学生收获阅读英语的乐趣，从中掌握和积累更多的英语词汇，这对于学生来说是种非常有益的学习方式。浅谈小学低年级英语读与说技能的教学策略论文原稿。在传统的小学英语教学工作当中，教师们往往会将教学重心放在对基础动有趣的小故事，而且些词汇往往伴随着具体的图画出现，比如之类的水果单词，就直接在荔枝图画上边出现，对于小学生们来说，方面能够很好地激发学生学习和阅读绘本的兴趣，让他们能够完整的阅读整个故事，另方面......”。

5、“.....这个阶段的学生浅谈小学低年级英语读与说技能的教学策略论文原稿通过不断地练习，从而有效加强对英语的学习效果。演讲交流，自信亮出来除了简单的英语口语表达之外，教师还需要针对学生的学习情况设置难度系数递增的英语表达训练，也就是说，教师可以适当组织学生们进行英语演讲活动或者比赛，为学生使用英语去说提供个机会和平台。学习英语的兴趣。学生们还需要通过课后广泛的英语阅读，才能够从优秀的素材当中积累更多词汇，以及学习别人的英语表达技巧。演讲交流，自信亮出来除了简单的英语口语表达之外，教师还需要针对学生的学习情况设置难度系数递增的英语表达训练，也就是说，教师可以适当组织学生们进读遍......”。

6、“.....部分学生对英语发音规律也没有进行很好的掌握。例如，元音字母常发，常发，常发，常发或者，常发，字母组合常发，常发，常发，常发，常发，常发，动，方面是需要克服自己在别人前发言的胆怯心理，能够使用英语来进行落落大方的表达另方面是需要使用恰当的语调来更好地表达文章的含义。总而言之，英语演讲活动的开展对于学生们来说是种非常有帮助的英语学习方式，能够快速提升学生使用英语说的兴趣和勇气，同时还能够加强学生的夯实上边，因此可能会影响教师的教学方向，会让学生们对教材当中的词汇以及句子进行反复的背诵，从而达到掌握，为了加强学生对文章的理解，还会要求他们字不落的进行背默......”。

7、“.....存在很大的局限性，学生自主学习英语的机会并不多，而且缺乏自我表达的更容易对那种色彩丰富，新鲜的事物产生兴趣，如果英语绘本包含着令他们感兴趣的图画，那么将会更加容易激發他们阅读的积极性。因此，英语教师应当在班级内部设置英语读书角，或者是在原本度视角的基础上补充些英语绘本，鼓励学生借助自己的课余时间来阅读英语绘本，而且通过大声常发，常发或等。小学阶段的英语学习离不开日常生活当中的语音渗透作用，也就是说，小学生需要借助语文学习的方式，能够大声朗读自己所看到的内容和素材，这样真正让英语发音围绕着自己，才能够习惯阅读英语。教师可以充分借助些绘本......”。

8、“.....来体现自己的语言组织和表达能力。浅谈小学低年级英语读与说技能的教学策略论文原稿。语音渗透，大声读出来在传统的小学英语课堂教学过程当中，许多教师往往会在课堂开始之前对学生进行领读，般需要阅读的内容就是教材当中的单词和文章对话，之后会带领学生阅习简单的英语对话，这样能够帮助学生掌握英语表达的技巧。比如，教师在日常教学工作结束的尾声，可以适当创设定的写作和讨论话题，这主要是为了组织学生们进行口语表达。关键词小学低年级英语教学读与说在进行小学阶段的英语教学过程当中，教师需要引导学生掌握基本的英语使用能阶段的英语教学过程当中......”。

9、“.....那么就需要充分利用听说读写种技能的训练，互相配合互相促进，从而带领学生掌握正确的英语学习方法。教师在分析培养读与说能力的策略之前，必须要充分了解者之间的关系，而且要知道阅读是说的基础，而说是阅读们能够完整的阅读整个故事，另方面，学生能够发挥自己对图画的理解能力，这个阶段的学生更容易对那种色彩丰富，新鲜的事物产生兴趣，如果英语绘本包含着令他们感兴趣的图画，那么将会更加容易激發他们阅读的积极性。因此，英语教师应当在班级内部设置英语读书角，或者是在原本度常发，常发，常发，常发，常发，常发，常发，常发或等。小学阶段的英语学习离不开日常生活当中的语音渗透作用，也就是说......”。