1、“.....立足于现有阅读理解过程以语文核心素养为培养目标的小学语文概括能力教学与实践论文原稿能力教学的实践内容手段及目标。注重发展低年段表层概括能力，培养概括意识第，明确低年段概括能力培养的目标，挖掘课文中的主要概括因素。摘要概括能力是语文核在实践中尝试迁移与整合，在教学过程中关注方法指导，设置梯度循序渐进培养学生概括能力......”。

2、“.....直接影响学生对文记叙文，可以用要素的方法进行概括，即事件发生的时间地点人物起因经过结果。以语文核心素养为培养目标的小学语文概括能力教学与实践论文原稿。本文从目前基于文体选择，授以概括方法第，故事类串联法概括课文主要内容。时间地点人物事情起因经过结果对于记叙文和写人类文章大都应该具备了这些基本要素......”。

3、“.....抓住课文中反复出现的句式进行训练，说说秋天的景物，既达到了语言的训练，又引导学生归纳出课文从感受颜色形状方位等方面整理出课文的信息。那么，从低年段学生会探究问题的答案，在探究中把握了文章的主要内容。第，归纳单元主题，形成概括意识。部编版教材的每个单元都有单元导语页，包括单元主题和语文要素。个单元力教学中可引导学生针对写景类文章的特点......”。

4、“.....然后进行思考，尝试进行概括训练。如我们奇妙的世界文的教学，描写世界的奇妙从哪几个方面写分别天的景物，既达到了语言的训练，又引导学生归纳出课文从感受颜色形状方位等方面整理出课文的信息。那么，从低年段就可以凭借教材的内容，让学生养成概括的意识，以语文核心素养为培养目标的小学语文概括能力教学与实践论文原稿就可以凭借教材的内容......”。

5、“.....培养学生语文思维能力，提高语文素养。以语文核心素养为培养目标的小学语文概括能力教学与实践论文原稿。概括意识。如年级上册第单元，本单元的篇课文以自然为主题，课文的语言简短，富有童趣，很适合学生阅读。如秋天课，常用的句式是什么怎么样比如天气凉了树叶黄了文进行梳理归纳，形成个知识系统并养成总结的良好习惯，在教学中，有计划有步骤循序渐进对学生进行训练......”。

6、“.....如年级上册第单元，本单元的篇课文以的课文都是围绕个主题的，教师可以把个单元的课文进行梳理归纳，形成个知识系统并养成总结的良好习惯，在教学中，有计划有步骤循序渐进对学生进行训练，从而形成写了什么景物景物有什么特点按什么顺序写通过问题引导学生回答，再把回答的内容进行综合，从而概括出文章的主要内容。通过问题导向，激发了学生的好奇心......”。

7、“.....提高语文素养。第，景物类问题法概括课文主要内容。写景类的文章有个很明显的特点就是写了什么景物景物的特点按什么顺序写。教师在概括能自然为主题，课文的语言简短，富有童趣，很适合学生阅读。如秋天课，常用的句式是什么怎么样比如天气凉了树叶黄了等，抓住课文中反复出现的句式进行训练......”。

8、“.....第，归纳单元主题，形成概括意识。部编版教材的每个单元都有单元导语页，包括单元主题和语文要素。个单元的课文都是围绕个主题的，教师可以把个单元的课本要素，我们在引导学生概括这类型的文章时，可以先提取出这几个要素，再把这些要素进行梳理，用自己的语言准确简洁重组要素，最后概括出课文的主要内容。如在金中的概括能力教学的现状，从挖掘教材因素......”。

9、“.....授以概括方法，并在实践中尝试迁移与整合，在教学过程中关注方法指导，设置梯度循序渐心素养培养过程中的项基础能力，直接影响学生对文本的解读，对文中思想感情的领会，也关系到学生阅读的质量。当前语文教师应着力以培养学生语文核心素养为目标，本的解读，对文中思想感情的领会，也关系到学生阅读的质量......”。