1、“.....如，对学生和家长开展课前培训，用微课任务清单操作流程图等为学生和家长提供示范开发更完善方便的学习管理系统，为学生和家育中去思考和学习的问题。加强线上线下融合线上教学效果如何，更多取决于学生的自我管理和自主学习。要保障线上教学的质量，根源还得是让学生真正学起来。遗憾的是，些学生在线上教學时无法专心学习，少数学生甚至以线上教学为由占用手机电脑等网络设备打游戏，玩其它与学习无关的软件，家长疫情期间小学线上教学的现状与反思论文原稿发挥线上平台的资源优势毫无疑问，线上平台能让更多的优质教育资源得到共享，而线上教学的进行恰恰依托于资源的共享。停课不停学期间能快速开展线上教学，首先得益于各个平台上现有的优质资源......”。

2、“.....全国范围内各种线上教育机构的教育资。家长缺乏现代信息技术操作能力，对于如何录制背诵视屏，如何拍清晰照片上传作业，如何使用网络资源学习等问题也阻碍了线上教学的效果。在最初的线上教学过程中，微信群能够较好的帮助教师进行资源推送提供学习任务单，但在批阅作业问题上出现了明显的问题，几十份作业发送到微信群，导致微源在于线上教学师生之间缺乏互动，教师无法及时掌握学生学习中遇到的困难，难以对学生进行有效辅导。学生学习表现和反馈的缺失更让教师难以适应，并且增加了教师的操作难度。停课不停学期间，线上教学每天固定点准时开始进行，教师通过各种通讯软件推送资源......”。

3、“.....为落实停课不停学的要求，政府统各校改为开展线上网课，但月份的线上网课要求以复习为主，不教授新学期内容。而后由于疫情防控时间延长，广东省教育厅通知从月日起，线上教育时长可纳入正常教学时长范畴，真正意义上将新学期的线下教学改为线上教学，对域的网络学习条件。关键词线上教学疫情停课不停学背景介绍年初新冠肺炎疫情暴发以来，为确保师生生命安全和身体健康，教育部下发通知，要求年春季延期开学......”。

4、“.....随后，教育部开通了国家中小学网络云课堂，提供防疫知识红色教育资源专题教育资源和学科课程等资源。教育部停课不停教停课不停学措施对维护社会稳的掌握情况。份作业结果，并不能准确地体现出学生对知识的掌握情况。月日本是广东省中小学春季开学的日子，为落实停课不停学的要求，政府统各校改为开展线上网课，但月份的线上网课要求以复习为主，不教授新学期内容。而后由于疫情防控时间延长，广东省教育厅通知从月日起，线上教育时长可纳难。教师线上教学最大的困难是无法准确了解学生的学习效果，而这个困难的根源在于线上教学师生之间缺乏互动，教师无法及时掌握学生学习中遇到的困难，难以对学生进行有效辅导。学生学习表现和反馈的缺失更让教师难以适应......”。

5、“.....停课不停学期间，线上教学每天固定点准时疫情期间小学线上教学的现状与反思论文原稿期开学期间停课不停学有关工作安排的通知等文件通知。随后，教育部开通了国家中小学网络云课堂，提供防疫知识红色教育资源专题教育资源和学科课程等资源。教育部停课不停教停课不停学措施对维护社会稳定和保障正常教学秩序意义重大。疫情期间小学线上教学的现状与反思论文原稿。提供学习任务单和批阅作业相结合的方式。在开展线上教学模式的调查中，绝大多数的教师采用了资源推送提供学习任务单批阅作业的模式，还有半的教师选择了播放录课平台直播批阅作业的模式进行教学，不同模式的教学效果都获得了认可。可见，教师使用网络教学软件和教学方式比较多样......”。

6、“.....康世刚，邵发仙疫情期间小学停课不停教现状调查研究教育评论，罗良建，李婷梅，王冀艳停课不停学小学语文线上教学现状及教学建议语文教学通讯，张卫停课不停学背景下线上教学的实践与思考以小和保障正常教学秩序意义重大。疫情期间小学线上教学的现状与反思论文原稿。充分利用各种教学软件，实现线上教学模式的多样化。根据调查发现，教师线上教学分为家校沟通具体授课等多项环节，其中用于通讯联系的软件主要集中在微信群钉钉和群，具体开展线上教学时，主要以推送学习资源入正常教学时长范畴，真正意义上将新学期的线下教学改为线上教学，对于教师和学生来说都是次前所未有的挑战......”。

7、“.....为确保师生生命安全和身体健康，教育部下发通知，要求年春季延期开学，并连续发布关于疫情防控期间以信息化支持教始进行，教师通过各种通讯软件推送资源，提供学习任务单安排给学生当天的学习任务，再利用软件批阅作业，对学生作业进行点评，根据班级作业整体情况再进行针对性指导。线上教学效果的评价主要依赖于批阅作业，学生学习过程中遇到问题很少主动向老师反馈，教师也无法在第时间了解到学生对知识学分钟线上教学为例课程教学研究，李晓梅辽宁省小学研教学位体线上教学模式初探辽宁教育，朱爱华教师线上教学素养的现状与反思以疫期小学居家线上教学为例江苏教育，。具体问题分析通过上述对疫情期间线上教学进展情况的总体介绍，可以进步对其中存在的问题作出分析......”。

8、“.....只有放眼未来，从大局着眼审视当下的教育，才能从当下教育中突出重围探寻教育的真谛。只有当教育具备了情怀和视野，才能真正实现高品格的教育，培育符合现代社会发展需要的栋梁之材，真正实现习近平总书记立德树人的宏伟目标。参考文献王丽华，金慧颖长提供学习建议和指导服务畅通家校沟通渠道，使学生和家长的需求意见等能直接与教师和教育部门沟通。结语教书育人无围墙，时时处处皆课堂。线上教学的创新性必要性和紧迫性对基础教育工作者而言，既是契机也是挑战。在具体的教学实践中不仅面临各种技术难题，还要探索如何在停课不停学的背景老师也难以及时发现和监督......”。

9、“.....但更多的可能是学生自我管理的理念和自主学习的能力缺少所致。如何在线下教学中贯穿线上教学的环节，如何弱化线下教学，让线上教学慢慢融入到教师和学生的日常中，推动线上教学常化态，是今后教学改革的重点之。提高源，都为疫情期间线上教学工作提供了不可或缺的条件。但应当清醒认识到，多种平台存在相互竞争现象，不同平台的功能及内容亦存在重复和冗杂问题，如何发挥不同平台的优势功能，防止资源浪费，并推广到疫情防控工作常态化后的线下教学当中，利用线上平台的资源提升教学质量也是接下来需要在教群度刷屏，家长和学生针对学习上提出的问题淹没在茫茫作业中，甚至部分家长迫不得已选择了消息免打扰功能。幸运的是，些能够帮助解决批阅作业问题的微信小程序应运而生......”。