1、“.....小学语文教材化文章，从中汲取更多的营养。从字里行间见人之未见，将文章内容与现实生活联系起来，在字里行间看到鲜活的生活。例如，在学习桂花雨课，教摇桂花这部分内容时，只有部分学生能从使劲地摇，满头满身都是桂花这些语句中感受到作者摇桂花的快乐，浅谈小学生课文欣赏与评述能力的培养论文原稿达了出来我看到了只海鸥在海面上飞来飞去。这样，久而久之，学生的口头表达能力便会提高，进而书面表达也会加强。想象力的培养能快速提高学生的语文欣赏能力与评述能力在中高年级的课堂教学中，要注重培养学生的想象力......”。

2、“.....力争要求学生把句话个意思表达清楚表达完整。例如，教师提问这篇课文个有几个自然段学生往往会这样回答个。这时，教师就要他们回答完整这篇课文共有个自然段。笔者在次听课的过程中，看到有位老师是这样培养学生的口头语言能了。在语文课堂教学中，笔者是这样培养学生的欣赏与评述能力的要培养学生欣赏与评述的能力，教师就要培养学生的语感能力语感能力包含了学生对语言的理解能力判断能力联想能力等多方面的因素，它是种经验色彩很浓的能力。学生在学习，生活中感受确实，小学语文教材中的每篇课文，都蕴含着作者的思想感情......”。

3、“.....教师要根据各年级学生的不同的认知能力，在课堂教学中，切合实际培养他们对语文的欣赏与评述能力。长期坚持，学生的语感能力便会有所提升。语感能力加强了体味。教学中，教师可以引领学生从不同角度不同句式不同辅助面对文章进行品评赏析，在字里行间欣赏作者遣词造句的妙处了解作者独特的用心领悟文章的奇美。如，在教学搭石文时，笔者引导学生通过品读老人调整搭石乡亲们面对面走搭石时互相礼让和，感受乡亲们走搭石时那协调有序，声音嗒嗒，清波漾漾，人影绰绰的有声有色的美丽画面......”。

4、“.....摘要小学语文教材中的每篇课文，都蕴含着作者的文学作品是情感的载体，是人类灵魂的净化剂与营养剂，它可以使人的灵魂更加纯洁和高尚，使人的胸怀更加地博大和宽广。而品读，就是对文本的赏析体味。教学中，教师可以引领学生从不同角度不同句式不同辅助面对文章进行品评赏析，在字里行间欣赏高，进而书面表达也会加强浅谈小学生课文欣赏与评述能力的培养论文原稿。长期坚持，学生的语感能力便会有所提升。语感能力加强了，对课文理解的能力增强了......”。

5、“.....感悟到了山里的人们纯朴善良，心为他人着想尊老爱老的美好品质。品读中，感受乡亲们走搭石时那协调有序，声音嗒嗒，清波漾漾，人影绰绰的有声有色的美丽画面，也培养了学生感受自然美艺术美人性美的欣赏与评述的能文章字里行间的美，从而提高欣赏与评述课文的能力。在品读中培养学生的语感，欣赏文章字里行间的美文学作品是情感的载体，是人类灵魂的净化剂与营养剂，它可以使人的灵魂更加纯洁和高尚，使人的胸怀更加地博大和宽广。而品读，就是对文本的赏析个有几个自然段学生往往会这样回答个。这时......”。

6、“.....笔者在次听课的过程中，看到有位老师是这样培养学生的口头语言能力的年级语文上册里的篇课文场景歌，里面都是个个的量词短句，如群飞鸟，只海鸥，队红思想感情，给学生展示了个美妙的空间。但是，不同年级的学生的知识水平不样，欣赏与评述的能力也就不同。要培养学生欣赏与评述的能力，教师就要培养学生的语感能力，把握主题整体感知的能力，丰富的想象力，还要在品读中培养学生的语感，学会欣者遣词造句的妙处了解作者独特的用心领悟文章的奇美。如，在教学搭石文时......”。

7、“.....感悟到了山里的人们纯朴善良，心为他人着想尊老爱老的美好品质。品读原稿。确实，小学语文教材中的每篇课文，都蕴含着作者的思想感情，给学生展示了个美妙的空间。教师要根据各年级学生的不同的认知能力，在课堂教学中，切合实际培养他们对语文的欣赏与评述能力。在品读中培养学生的语感，欣赏文章字里行间的美巾等，老师在教学课文时，引导学生这样说句子你在图中看到了什么，它在干什么当学生回答不完整时，老师再次进行了引导，最后，学生会把自己的意思完整地表达了出来我看到了只海鸥在海面上飞来飞去。这样，久而久之......”。

8、“.....才能谈及对文本的欣赏。因此，在低年级的课堂教学中，无论是学生的口头表达语言的能力，还是书面表达语言的能力，教师都应加强训练，特别是在学生口头语言表达方面，力争要求学生把句话个意思表达清楚表达完整。例如，教师提问这篇课中的每篇课文，都蕴含着作者的思想感情，给学生展示了个美妙的空间。但是，不同年级的学生的知识水平不样，欣赏与评述的能力也就不同，教师培养的重点也就不同了。在语文课堂教学中，笔者是这样培养学生的欣赏与评述能力的要培养学生欣赏与评述理解不深刻。于是，笔者配乐范读这段课文......”。

9、“.....听完后说说当时是什么情景。如，大人喊孩子摇，桂花无声无息地飘落，纷纷扬扬，像个个调皮的快活的雨精灵，沾在人们的头发上，飘到肩膀上，落入怀抱中。这样，识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象力既是语文能力形成的重要基础，也是构成语文能力的核心因素。想象力的培养是快速提高学生语文欣赏能力的根本途径。提升了想象力，便能理解和消的年级语文上册里的篇课文场景歌，里面都是个个的量词短句，如群飞鸟，只海鸥，队红领巾等，老师在教学课文时......”。