1、“.....各级主管单位无法制定统的课程标准，学校里也没有哪位专家能够对所有的课程都了如指掌。因而，在课程标准的升课程质量。课程诊改永远在路上，课程诊改有起点没终点。参考文献陈承欢教学设计实施的诊断与优化北京电子工业出版社，拉尔夫泰勒课程与教学的基本原理北京中国轻工业出版社，薛继红课堂教学诊断与主要教学问题例析北京北京师范大学出版社，赵希斌高效与有趣的教学上海华东中职学校课程诊改的实践与思考论文原稿在课堂教学，课堂教学的质量是课程建设水平的集中体现，也是教师个人专业素养与教学水平的重要体现，更是学校综合治理和管理水平的综合体现。课堂教学诊改必须多管齐下，调动多部门管理合力......”。

2、“.....它包括学校老师所教授的各门学科和有目的有计划的教育活动。狭义的课程是指门学科。课程标准是课程建设课程管理和课程评价中的重要指导性文件，它必须具有定的科学性和可靠性。但另方面，职业中学的课程门类多达几百门，落实了每个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。中职学校课程诊改的实践与思考论文原稿。摘要随着教育部广东省教育厅教学工作诊断与改进工作相关文件的陆续出台，诊改成为学校工作的重头戏。课程作为诊改的大层面之，连接教师与学生，落实专业建设，促进学校发课程诊改的实践课程教学目标是非常关键的......”。

3、“.....要对教育目标做出明智的选择，这必须考虑学生的需要当代社会生活学科专家的建议等多方面的信息其次，用教育哲学和学习理论对已选择出来的目标进行筛选最后，陈述教育目标，每个教育目标包括行为和内容两个方面，这样可以明确教育的职责堂教学诊改交流活动找不足寻差距提亮点，而课程标准执行教学检查可以提升教师执行课程标准的力度。中职学校课程诊改的实践与思考论文原稿。职业教育中，以学生为主体以行动为导向的体化课程已成为普遍共识，但许多课程仍是局限于学科体系思维，教学内容的组织与编排难以实施行动在学校有限的资源里，最大效率地改善教学的基本条件，这也是课程诊改的重要内容。课程标准是对门课程从产生到设计和实施的标准化规定......”。

4、“.....对于职业教育而言，课程标准是执行专业教学标准，实现人才培养目标的具体执行性文件。基于这些基本认识，制教学程序以及制定测验和考试的准则，强调课程目标的主导作用。课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。课堂教学目标是课程目标分解细化了的小部分。当完成和落实了每个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。职业教育中，以学生为主体以行动为导向的方面实施过程的总和。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的有计划的教育活动。狭义的课程是指门学科。课程诊改的实践课程教学目标是非常关键的。首先，要对教育目标做出明智的选择......”。

5、“.....理工类职业学校实训设备的资金投入大，设备更新换代的速度往往跟不上行业新技术的发展和设备本身的老化损耗速度，教材的教学案例与学校的实训条件存在较大的偏差，如何在学校有限的资源里，最大效率地改善教学的基本条件，这也是课程诊改的重要内容。有的教学条件不符合学生的认知特征不能运用于课堂教学，还是等于纸空文另方面，所有课程的诊改如果不能落实于课堂反映于课堂，并通过课堂教学质量监控来督促和检查，那么所有的诊改行动都是白费力气。为此，学校开展了课堂教学诊改交流活动和课程标准执行教学检查两项诊改活动，通过课京中国轻工业出版社......”。

6、“.....赵希斌高效与有趣的教学上海华东师范大学出版社，。摘要随着教育部广东省教育厅教学工作诊断与改进工作相关文件的陆续出台，诊改成为学校工作的重头戏。课程作为诊改的大层面之，连接教师与学生为保证我校课程标准的科学规范，并与时俱进，学校主要从以下几方面对课程标准进行诊改明确课程标准的制定程序明确课程标准的主要框架明确课程标准的管理要求，这些程序框架和管理要求均以制度的形式加以规定。课程的诊改最根本还是要落脚到课堂教学。方面，课程标准做得再好，不具备应体化课程已成为普遍共识，但许多课程仍是局限于学科体系思维，教学内容的组织与编排难以实施行动导向的教学改革。理工类职业学校实训设备的资金投入大......”。

7、“.....教材的教学案例与学校的实训条件存在较大的偏差，如何生活学科专家的建议等多方面的信息其次，用教育哲学和学习理论对已选择出来的目标进行筛选最后，陈述教育目标，每个教育目标包括行为和内容两个方面，这样可以明确教育的职责。泰勒认为目标是有意识地想要达到的目的，也就是学校教职员工期望实现的结果。教育目标是选择材料勾划内容编，落实专业建设，促进学校发展。如何实施课程诊改尤其值得关注，笔者通过学校的课程诊改实践对这问题进行了思考。关键词中职学校课程诊改实践与思考课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标教学内容教学活动方式的规划和设计......”。

8、“.....打造好目标，制定好标准，做好设计，强调组织与实施，利用监控与预警改进设计，通过不断的字质量改进螺旋提升课程质量。课程诊改永远在路上，课程诊改有起点没终点。参考文献陈承欢教学设计实施的诊断与优化北京电子工业出版社，拉尔夫泰勒课程与教学的基本原理北制定和审查过程中要注意培育课程建设的团队力量，组建课程标准的编制团队审核团队，为课程建设提供保障。课程建设的落脚点在课堂教学，课堂教学的质量是课程建设水平的集中体现，也是教师个人专业素养与教学水平的重要体现，更是学校综合治理和管理水平的综合体现。课堂教学诊改必须多范大学出版社，......”。

9、“.....所暴露出来的问题使得诊改更为迫切。每门课程如何对接本地经济社会发展对标行业需求对应学生就业与升学等设计和开发课程都是值得思考的问题。中职学校课程诊改的实践与思考论文原稿。课程标准是课控及时预警自我改进的内部质量监控与保障体系，如此才能将课程建设落到实处。课程诊改是中职教学诊改中至关重要的个环节，是打造纵横平台的关键着力点，需要学校各方群策群力，打造好目标，制定好标准，做好设计，强调组织与实施，利用监控与预警改进设计，通过不断的字质量改进螺旋提而且各地的经济发展情况各校的人才培养状况各不相同，各级主管单位无法制定统的课程标准，学校里也没有哪位专家能够对所有的课程都了如指掌。因而......”。