1、“.....此外，还可编排猜物等游戏。组织小表演。可以让学生分角色进行表演。表演时要做到表达正确，流畅，有小学低年级英语课堂调控难的原因与对策论文原稿和后，教学生读这个绕口令，既巩固了新知识又扩展了学生的词汇量。绕口令的内容是，到科学调控，低年级英语课堂教学便能活而有序，取得成功。参考文献朱秀芳等小学儿童教育心理学人民教育出版社，贾冠杰外语教育心理学广西教育出版社......”。

2、“.....小学低年级英语课堂调控难的原因与对策论文原稿措施使学生全部注意力集中到课堂学习中。，保证活动顺利进行。无规矩不成方圆，在进行语音操练各种活动前，教师要明确活动时间规则，这样才能使学生明白教师的意图，赢得学生配合。如，在进行与课堂调控的对策针对上述原因，结合学生心理特点和学习特点，笔者认为可以采取以下对策。，调动全员参与。注意力是学习成功的基本心量状态之，没有注意力......”。

3、“.....也就无所谓创造性地学习和巩笑，影响课堂秩序，教师可采取暂时放过，下课再耐心教学生读的办法。，调动学生学习积极性。小学低年级英语课堂调控难的原因与对策论文原稿。，教师指令不清晰要求不明确，没有交代明确的时间和要求，使学，分散了学生的注意力，课堂受到干扰。使用条件反射的口令。教师可教给学生指令性和表扬性的口令，反复操练，形成反射。在教学过程中适当应用，以唤起学生的注意......”。

4、“.....如果学生漫不经心，材料的接收在心理上是不可能的。为保证新的语言材料能被正确地接收和理解，就要求教师必须遵循认知与注意的心理规律，采取各种措施使学生全部注意力集中到课堂学习中。，教序，取得成功。参考文献朱秀芳等小学儿童教育心理学人民教育出版社，贾冠杰外语教育心理学广西教育出版社，。小学低年级英语课堂调控难的原因与对策论文原稿。课堂调控的对策针对上述原因......”。

5、“.....课堂次序混乱。如，在竞赛游戏中，由于教师未讲清竞赛规则，学生常会不服裁判或互相争执起来，致使課堂失控。，处理不当，中断了教学活动，分散了学生的注意力，课堂受到干扰。,善于处理突发事情。如果出现意外事情，教师要想办法把学生注意力引到课堂活动中，继续原来中断的活动。如提问学生，经几次纠正后仍读错......”。

6、“.....无规矩不成方圆，在进行语音操练各种活动前，教师要明确活动时间规则，这样才能使学生明白教师的意图，赢得学生配合。如，在进行与考反应游戏前，要讲清游戏规则指令不清晰要求不明确，没有交代明确的时间和要求，使学生频频举手发问，课堂次序混乱。如，在竞赛游戏中，由于教师未讲清竞赛规则，学生常会不服裁判或互相争执起来，致使課堂失控。，处理不当，中断了教学活特点和学习特点......”。

7、“.....，调动全员参与。注意力是学习成功的基本心量状态之，没有注意力，学生就不能吸收新的材料，也就无所谓创造性地学习和巩固。外语教育心理学认为当英语教师给学生提还要讲清是小组做，还是横排做，要做几次，这样才能使教学活动顺利地进行。综上所述，低年级英语课堂调控虽然有定的难度，但只要我们善于分析研究巧施对策，课堂上做到科学调控......”。

8、“.....可以给优胜组奖印章小红旗等作为精神激励。此外，还可编排猜物等游戏。组织小表演。可以让学生分角色进行表演。表演时要做到表达正确，流畅，有表情有道具。还可以将对话进行改编，增补。，这个绕口令，既巩固了新知识又扩展了学生的词汇量。绕口令的内容是情有道具。还可以将对话进行改编，增补。，其难度与其它学科相比大得多。教师要尽量使用英语组织教学......”。

9、“.....难度非常大。运用绕口令。在低年级英语教学中，适当用些绕，组织课堂游戏。通过游戏学英语，让学生在玩中学会语言，掌握语言，从而在游戏互动中激发对学习英语的兴趣。如教完后可进行反应游戏，反运用绕口令。在低年级英语教学中，适当用些绕口令能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，虽然绕口令中有些新单词，但学生活泼好动，好说好唱，再难的东西......”。