1、“.....和参考了几个课例按部就班地进行。课后发现，老朋友今天也来到了我们的课堂中，大家想知道它们是谁吗谁能说说他们的名字又来了位新朋友，请猜猜它的名字面从体来师老师不但给大家请来了这些好朋友，还为你们每人准备了件礼物，请同学们从底柜里拿出来看看是什么师这是我们上学期认识的长方小学认识图形教学的思考与实践论文原稿课中的教学目标在操作活动中认识长方形正方形角形和圆，体会面在体上。为了让学生体会面从体来，笔者看了许多的案例，老师们的设计都颇费心思设计了许多活动。当然笔者也不例外......”。

2、“.....课后发现，为了让学生达成第个学习目标体会面在体上而设计了系列的操作活动，当学生在系列的操作活动中体会到面在体上时，已经用了分之的时间了，没有足够的时间进行探究图形的特征了，只能匆忙做些基础性的练习，课堂教学效率低汇报，介绍正方形角形圆。，体会面在体上师你们想不想自己动手把这些平平的面请出来呢动脑筋，你有什么好办法把物体上的面移到在纸上呢老师为你们准备了些工具，有白纸沙子印泥。学生全班交流，师示范。认识图形是小学数学学习平面图形的起始课，是既然是体会面从体来，首先从体开始......”。

3、“.....这又为感受面从体来作好了准备。面从体来师咦,新图形在哪里呢别急，老师会变魔术哦,看我怎么把它请出来。生哇,个角形。小学认识图形教学的思考与实践论文原稿。问题，分类的过程就是对事物共同特征的抽象过程，是根据定的特征将概念重新归类。分类这个内容在上学期已经学过了，已经经历过简单的分类活动了。对动作思维占主导的年级学生来说，用分类的操作活动来调动学生不断深入思考图形的特征，实在是再好不过了多的学习形式，可以留出更多的时间使问题探究变得慢而深入。围绕着印印的活动，学生能深刻地感知体会得到面从体出，知识的得出不需要花费太多的时间和功夫......”。

4、“.....知识就很容易在游戏活动中得出来了。这样教学就变得简单有效了，提高了习回顾年级上学期学过的各种体，这又为感受面从体来作好了准备。面从体来师咦,新图形在哪里呢别急，老师会变魔术哦,看我怎么把它请出来。生哇,个角形。小学认识图形教学的思考与实践论文原稿。生圆柱体。师猜对了,除了圆柱体，你们还记得形。师请每个小朋友把长方体举起来给大家看看，你能从长方体上找到长方形吗师谁找到了摸给大家看看......”。

5、“.....生圆柱体。师猜对了,除了圆柱体，你们还记得有哪些物体生长方体正方体球师老师说个物体名称，你能从你的学具袋子里拿出它来吗并按老师说的次序摆在桌上。师今天这些物体要变出新的图形给同学们认识。小学认识图形教学的思考与实践论文原稿几种图形长什么样子，真正地把活动引入深入呢怎样的活动才能让学生进入感知各种平面图形特征的思考过程呢对了,分类。分类是种重要的数学思想。是数学思想的具体体现，也是种重要的数学意识和方法。在研究数学问题中，也常常需要通过分类来讨论解决要给学生创造个亲身实践经历的过程......”。

6、“.....要做好多的准备工作，但是只要是能帮助学生达成学习目标，何乐而不为呢笔者的第次公开课设计是这样的，谈话导入师同学们，我们的几位老朋友今天也来到了我们的课堂中，课堂教学效率。思考怎样探究图形特征更深透通过以上的操作使每个学生都体会到了面在体上。紧接着就是要引导学生探究这几个几何平面图形的特征了。探究图形特征是这节课的教学难点。怎样探究图形的特征，突破教学难点呢怎样的活动才能让学生乐于去观察有哪些物体生长方体正方体球师老师说个物体名称，你能从你的学具袋子里拿出它来吗并按老师说的次序摆在桌上。师今天这些物体要变出新的图形给同学们认识......”。

7、“.....以变魔术的方式激发学生的探究兴趣，删除了过生汇报，介绍正方形角形圆。，体会面在体上师你们想不想自己动手把这些平平的面请出来呢动脑筋，你有什么好办法把物体上的面移到在纸上呢老师为你们准备了些工具，有白纸沙子印泥。学生全班交流，师示范。既然是体会面从体来，首先从体开始，这样既家想知道它们是谁吗谁能说说他们的名字又来了位新朋友，请猜猜它的名字面从体来师老师不但给大家请来了这些好朋友，还为你们每人准备了件礼物，请同学们从底柜里拿出来看看是什么师这是我们上学期认识的长方体......”。

8、“.....体会面在体上。为了让学生体会面从体来，笔者看了许多的案例，老师们的设计都颇费心思设计了许多活动。当然笔者也不例外，因为笔者也认同要让学生体会面在体上必须要让学生在具体实际的操作活动中才能有所体会和有所领悟，也就是必须了让学生达成第个学习目标体会面在体上而设计了系列的操作活动，当学生在系列的操作活动中体会到面在体上时，已经用了分之的时间了，没有足够的时间进行探究图形的特征了，只能匆忙做些基础性的练习，课堂教学效率低。如何让学生有充足的时间进行图形特体。这个面是个什么图形生答是长方形......”。

9、“.....老师真佩服你们。学生动手操作，感知面从体来。师现在请同学们用自己喜欢的方式把物体的面留下来。认识图形是小学数学学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是有趣才能有所体会和有所领悟，也就是必须要给学生创造个亲身实践经历的过程。虽然组织年级学生动手操作不是件容易的事情，要做好多的准备工作，但是只要是能帮助学生达成学习目标，何乐而不为呢笔者的第次公开课设计是这样的，谈话导入师同学们，我们的几。如何让学生有充足的时间进行图形特征的探究，使问题探究变得慢而深入呢使课堂教学变得更有效率呢带着这样的思考......”。