1、“.....还需教师根据教学实情灵活调整与考证。如果与教识到联系的普遍性客观性与多样性。同时，通过乡土文化资源的开发和运用，培养学生具有政治认同科学精神法治意识公共参与的学科素养，进步提高学生对从化乡土文化的认知度和认可度，提高学生对从化乡土文化的保护意识，有利于继承和发展从化的乡土乡土文化资源在高中思政课微课教学中的开发与利用论文原稿就如在世界是普遍联系的这课中，笔者便以从化地区的文化产业链设计了微课资料，从化地区文化部所采取的文化管理政策对文化事业工作人员的具体影响......”。

2、“.....再用从化时代的精神上的精华这主题观点。立足实际，以课标为依据开发与制作乡土文化微课资源乡土文化资源丰富多样，包括自然环境资源与人文景观，既有大自然的鬼斧神工，也有人类的智慧文明。但是，这些乡土文化资源是否都能帮助高中生理解哲学与生活中的笔者调查了从化乡土文化建设的发展史，分析了从化乡土文化的传承理念，以及乡土文化在花卉种植民宿经营农产品深加工农村电商等现代产业的积极作用，分析了现阶段从化乡土文化的哲学思想，即科技是第生产力，让学生们由此理解哲学是现实中的哲学，摘要新课改下的高中政治教学以乡土文化资源作为知识补充......”。

3、“.....对此，高中政治教师在教学中以哲学与生活课程知识为中心，合理开发乡土文化资源，以微课作为知识的呈现方式，由此转变高中生哲学知识的利用微课教学的灵活性便捷性，以及乡土文化资源的丰富性优化哲学与生活课程内容与教学结构，丰富高中生的哲学认识，形成正确的马克思主义哲学观，坚持微课与乡土文化资源相结合，提升乡土文化资源的课程教学功能，实现高中哲学的有效教学。课题项课程辅导，王婉微课在高中政治课生活化教学中的运用探究课程教育研究，。微课，般是以个知识点或者个教学环节为主题的碎片化数字资源......”。

4、“.....就如在创新是民族进步的灵活课教学中，创新为何会成为民族进步的灵魂与精髓。总而言之，高中政治教师应该主动利用微课教学的灵活性便捷性，以及乡土文化资源的丰富性优化哲学与生活课程内容与教学结构，丰富高中生的哲学认识，形成正确的马克思主义哲学观，坚持微课与乡土文化资源相结教学中的开发与利用论文原稿。就如在创新是民族进步的灵活课教学中，笔者以从化地区近十年来所采取的从化乡土文化继承与发展的对策方针和策略等多个文化创新点作为微课资源的主要内容，将其整合到分钟以内......”。

5、“.....课题名称运用从化乡土文化开展思政课教学的时间研究。参考文献林宇建，莫娟霞恰当运用微课提升教学效果谈微课在高中政治教学中的辅助作用中学课程辅导，王婉微课在高中政治课生活化教学中的运用探究课程教育研究主动调查本地乡土文化使用创新改革战略的实际成果，在拓展中随时观察微视频，确定自己的调查方向与实践计划，借此丰富高中生的政治体验和公共参与，使其从现实角度探究和了解创新为何会成为民族进步的灵魂与精髓。总而言之，高中政治教师应该主动己在经济发展与时代进步中所坚守的发展理念与顺势而为的必要性......”。

6、“.....由此验证真正的哲学都是自己时代的精神上的精华这主题观点。摘要新课改下的高中政治教学以乡土文化资源作为知识补充，借助高中生熟悉的生活资源降低哲学知笔者以从化地区近十年来所采取的从化乡土文化继承与发展的对策方针和策略等多个文化创新点作为微课资源的主要内容，将其整合到分钟以内，让学生们懂得了乡土文化继承与发展创新的必要性，让学生们了解到了创新的哲学意义。然后，笔者鼓励学生在课合，提升乡土文化资源的课程教学功能，实现高中哲学的有效教学。课题项目百个学校思想政治理论课课题，课题名称运用从化乡土文化开展思政课教学的时间研究......”。

7、“.....莫娟霞恰当运用微课提升教学效果谈微课在高中政治教学中的辅助作用中新的必要性，让学生们了解到了创新的哲学意义。然后，笔者鼓励学生在课后主动调查本地乡土文化使用创新改革战略的实际成果，在拓展中随时观察微视频，确定自己的调查方向与实践计划，借此丰富高中生的政治体验和公共参与，使其从现实角度探究和了的理解难度。对此，高中政治教师在教学中以哲学与生活课程知识为中心，合理开发乡土文化资源，以微课作为知识的呈现方式，由此转变高中生哲学知识的学习方式，以微课形式优化乡土文化资源与高中哲学知识的整合方式......”。

8、“.....分析了现阶段从化乡土文化的哲学思想，即科技是第生产力，让学生们由此理解哲学是现实中的哲学，哲学源于生活。在本课微视频中，笔者从花卉种植民宿经营农产品深加工农村电商等现代产业中选择了经典的代表任务，让他们讲述了自内容与教学目标毫无联系，那么只能混淆高中生的哲学认识，并不能优化教学质量。所以，高中政治教师应该根据课标合理开发乡土文化资源，并就此制作微课，为学生自学与课堂探究做好准备。就如在真正的哲学都是自己时代的精神上的精华课中，高中生需化，有利于增强爱我从化......”。

9、“.....同时让从化乡土文化中需要优良的精神品质引导学生树立正确的价值观和人生观，促进人的全面发展。乡土文化资源在高中思政课微课教学中的开发与利用论文原稿。立足实际，以课标为依据开发乡土文化的具体发展对从化地区文化部所制定的政策方针的影响作为微视频的主要内容，介绍了从化地区文化产业链的相互联系与发展情况，使学生们理性思考联系这个词的本质含义，让学生们尝试用联系的观点看待现实问题，懂得万事万物都存在定的联系，观点与概念，还需教师根据教学实情灵活调整与考证。如果与教材内容与教学目标毫无联系，那么只能混淆高中生的哲学认识，并不能优化教学质量。所以......”。