1、“.....并引发了关于历史教师与家长关系的讨论。双减政策育人为本是教育的生命和灵魂，也是教育的本质要求，但在培养人的问话肯定会哭闹之后语气转硬，在群里直说晚托其他也没有什么其他的服务，而且学生在这里又黑又饿，甚至威胁家长不心疼孩子就晚托，并且歧视家长认为晚托的学生都是单亲家庭。摘要为了重建中国教育生态，落实育人为本的教育理念，国家在年月出台了双减政策减轻义务教育阶段的学生作业负担减轻校外培训负担。在此政策之下，历史教师双减政策下历史教师与家长关系初探论文原稿校共育等个方面来探析缓解历史教师与家长关系进而促进学生发展的系列措施。最后提出关于历史教师与家长关系未来发展在理论上和实践中的点思考......”。

2、“.....导致与家长的关系紧张，尤其是历史教师与家长的关系课后服务敷衍有偿课后辅导现象依旧存在等，其中最严重的问题便是历史上，如今的教育现状饱受诟病在校内，虽然直在减负，但是作业管理不完善在校外，社会的培训机构把教育视为生意来经营，学生成为了商品，超前超标的培训问题尚未得到根本解决，严重对冲了教育改革发展的成果。总的来看，便是校内减负校外增负，导致了学生负担依旧很重。摘要为了重建中国教育生态，落实育人为本的教育理念，国家在教育内卷已经演变成中国社会的个主要且突出的矛盾，是对家长金钱上的精力上的压榨是对学生身心健康的吞噬。于是政策提出要为家长学生减负，而谁又为教师减负大多数历史教师反映如今的权力越来越少，责任却越来越多，家长提出的要求越来越多，历史教师与家长的关系日趋紧张......”。

3、“.....双过去如家庭作业课后活动等由家长监管料理的鸡飞狗跳般的事情，如今都转移到班主任身上。今天这个家长要求学校讲题，明天那个家长要求培养课外兴趣管饭千个读者心里有千个哈姆雷特，千个家长对历史教师就有千种要求，历史教师应了要求，没参加晚托的家长不满，班主任不应，参加了晚托的家长也不满，反正历史教师怎么更重，原本学生放学后就可以各找各妈，现如今都留在学校，如何用课后服务填补家庭教育，让历史教师头疼。为什么头疼无疑是因为双减后班主任从早上点直工作到晚上点，几乎没有休息的时间，早已赶超的工作強度。并且所谓的晚托，不是在学校里看管下学生那么简单，还要辅导学生学习，培养学生兴趣，甚至于无条件服务于学生，责任，让学习回归学校，这原本就是应该的事。但无论如何，我们始终要明确点，不管政策的如何变化，家长才是学生教育的第责任人......”。

4、“.....双减是为了减轻学生过重的学业负担，而不是减轻做家長的责任。作为名家长，教育好自己的孩子，不只是学校的事情，更是父母这辈子最重要的事业。当家长对老师要求的越多，就是指责时，还能心平气和的与家长沟通吗显然是不能的，在班主任越位后，家长对班主任的要求愈来愈多，教育学生的责任变成了服务学生的义务，历史教师与家长的角色扮演错位。历史教师是学校中全面负责个班学生的思想学习健康和生活等工作的教师，他是个班的组织者领导者和教育者，也是个班中全体任课教师教学教育工作的协调者。课中就疯玩，家长也不管，很有可能他只能学会在学校里班主任传授的知识，甚至于遗忘。因此，减负不能减掉家长的角色责任，家长与历史教师要注意沟通，搭建平台共同促进学生的发展。事事包办的教育将会彻底沦为服务行业。在课后服务实行后......”。

5、“.....原本学生放学后就可以各找各妈，现如今都留在学校，如何用课后服双减政策下历史教师与家长关系初探论文原稿负担不由分说地翻倍了。责任负担翻倍的同时，当面临着家长对班主任的各种指责时，还能心平气和的与家长沟通吗显然是不能的，在班主任越位后，家长对班主任的要求愈来愈多，教育学生的责任变成了服务学生的义务，历史教师与家长的角色扮演错位。双减政策下历史教师与家长关系初探论文原稿。听讲，另方面还需要学生在课下巩固复习，查漏补缺。如果学生放学回到家中就疯玩，家长也不管，很有可能他只能学会在学校里班主任传授的知识，甚至于遗忘。因此，减负不能减掉家长的角色责任，家长与历史教师要注意沟通，搭建平台共同促进学生的发展。事事包办的教育将会彻底沦为服务行业。在课后服务实行后，历史教师肩上的负担钱上的精力上的压榨是对学生身心健康的吞噬......”。

6、“.....而谁又为教师减负大多数历史教师反映如今的权力越来越少，责任却越来越多，家长提出的要求越来越多，历史教师与家长的关系日趋紧张。那么缓解这两者之间的关系就是亟需解决的问题。双减政策下历史教师与家长关系初探论文原稿。家长始终认为失职的地方越来越多，应该与历史教师携手起促进学生发展。家长始终认为，教育自己的孩子是学校和班主任的责任，他们没空管，也不愿意去管。这想法是根本的，家庭教育很重要，甚至比学校教育更重要。父母是学生的第任老师，如果学生仅仅依靠在学校里听班主任老师的课，那是学不透彻的，因为学生的学习方面需要在上课过程中认后服务不能单纯依靠教师的自觉性，长期的义务劳动不仅会消磨班主任的育人情怀，甚至可能影响正常的课堂授课，因此，对参与课后服务的教师，应予以充分的肯定及工资奖励......”。

7、“.....按量取酬，并在年底或学期末给予嘉奖。教育也是家长的责任，做个有智慧的家长双减政策的出填补家庭教育，让历史教师头疼。为什么头疼无疑是因为双减后班主任从早上点直工作到晚上点，几乎没有休息的时间，早已赶超的工作強度。并且所谓的晚托，不是在学校里看管下学生那么简单，还要辅导学生学习，培养学生兴趣，甚至于无条件服务于学生，责任与负担不由分说地翻倍了。责任负担翻倍的同时，当面临着家长对班主任的各教育自己的孩子是学校和班主任的责任，他们没空管，也不愿意去管。这想法是根本的，家庭教育很重要，甚至比学校教育更重要。父母是学生的第任老师，如果学生仅仅依靠在学校里听班主任老师的课，那是学不透彻的，因为学生的学习方面需要在上课过程中认真听讲，另方面还需要学生在课下巩固复习，查漏补缺......”。

8、“.....就使得历史教师与家长的关系紧张化，谁都觉得自己没有错，到最后耽误受苦的还是学生。缓解政策下历史教师与家长关系的措施双减政策的执行可以很明确的说，这是我们国家进行的场非常重大的教育变革，这场教育变革指向的地方也很明确教育均衡，改变教育生态。教育内卷已经演变成中国社会的个主要且突出的矛盾，是对家长金上，如今的教育现状饱受诟病在校内，虽然直在减负，但是作业管理不完善在校外，社会的培训机构把教育视为生意来经营，学生成为了商品，超前超标的培训问题尚未得到根本解决，严重对冲了教育改革发展的成果。总的来看，便是校内减负校外增负，导致了学生负担依旧很重。过去如家庭作业课后活动等由家长监管料理的鸡飞狗跳般的事情家长的关系日趋紧张。根据之前在浙江省宁波象山大目湾实验学校......”。

9、“.....分析如今历史教师与家长的关系现状历史教师越位家长缺位历史教师与家长关系的紧张化。并进步分别从历史教师家长家校共育等个方面来探析缓解历史教师与家长关系进而促进学生发展的系列措施。最后提出关于历史教教师与家长的关系，这问题阻碍了相关制度的落地执行，针对于这问题务必尽快要解决。双减政策下历史教师与家长的关系现状双减政策下历史教师与家长的关系现状案例前段时间在宁波象山县大目湾实验学校，位班主任在班级家长群里劝家长们最好不要让学生晚托。刚开始历史老师从体贴学生的角度来说，认为天黑得早，学生饿着肚子等爸妈年月出台了双减政策减轻义务教育阶段的学生作业负担减轻校外培训负担。在此政策之下，历史教师与家长的关系日趋紧张。根据之前在浙江省宁波象山大目湾实验学校......”。