1、“.....双减之下的初中道德与法治教学策略的优化论文原稿。双减之下的初中道德与法治有意识地引导学生正确认识教学重点异性交往的原则，帮助学生分辨纯洁欣赏之情，理性对待对异性的朦胧好感。双减之下的初中道德与法治教学策略的优化论文原稿。双减之下的初中道德与法治教学策略的优化巧设情境，开展体验式教学在教学活动中要重视学生的体验感，从根双减之下的初中道德与法治教学策略的优化论文原稿课教学的实践分析考试周刊，。在实践教学中融入情感体验，可以采用创设情境的方式来营造良好的情感体验，激发学生的热情，更愿意投入到体验式学习中。例如在进行人教版年级下册青春萌动教学时......”。

2、“.....来创设情境。电影主题是有关实现的。在深化中学法治教育教学的过程中，充分引用了法治体验式教学法。教师在设计基于经验的法治教学方法时，不仅让学生感受到道德和法治的强大和美好，而且在各个环节和实际情境中潜移默化地渗透培养道德素养的教学观点。它不仅让学生在学习社会知识的同时培养良好的学生的德育体会，逐步渗透情感态度价值观培养，帮助学生从小扣好人生第粒扣子。正如人们所说，金无足赤，人无完人，初中道德与法治课堂教学活动即便可以实现有效教学，也并不能完全规避低效教学行为......”。

3、“.....目的是要通过总结反思活动去深化学生的知识记忆，让学生反思课堂学习行为学习效果等多方面的变化情况，从而切实优化学生学习态度自我认识的结束性活动，可以让学生积极吸取学习教训，使其自觉规避不良学习行为。与专业能力，结合课程教材特点来创新教学策略，培养学生学习思维与技巧。比如在进行人教版年级道德与法治法律为我们护航的教学时，教师利用多媒体播放了学生们和校园生活中的些画面短片，以短片的形式让学生知道要时时刻刻地遵守法律，在讲授完知识后，让学生回顾观看的核心素养背景下初中道德与法治课教学的实践分析考试周刊，。比如在进行人教版年级道德与法治法律为我们护航的教学时......”。

4、“.....以短片的形式让学生知道要时时刻刻地遵守法律，在讲授完知识后，让学生回顾观看的短片内容，教育是在道德和法治主题课堂上实现的。在深化中学法治教育教学的过程中，充分引用了法治体验式教学法。教师在设计基于经验的法治教学方法时，不仅让学生感受到道德和法治的强大和美好，而且在各个环节和实际情境中潜移默化地渗透培养道德素养的教学观点。它不仅让学生在德育概念的内涵，以便切实深化学生的德育体会，逐步渗透情感态度价值观培养，帮助学生从小扣好人生第粒扣子。正如人们所说，金无足赤，人无完人，初中道德与法治课堂教学活动即便可以实现有效教学，也并不能完全规避低效教学行为......”。

5、“.....并说明其中哪些画面涉及了这节课所讲的法律知识，学生回答第个画面是我们在学校中学习享有的是受教育权，第个画面是学生犯之后，教师体罚学生以侵犯学生的生命健康权等等，让学生知道当侵犯我们的权利时，我们应该拿起法律的武器保护自己的权利不受伤害。中道德与法治教学策略引言虽然课程要求基于学生出发，以让学生爱学会学作为教学目标。但是受应试教育的影响，教学理念与方法还是较为传统，常常要求学生记住知识点，较为枯燥乏味，有时可以引起学生产生不良情绪。因此，要求教师教学要基于双减政策，充分发挥自己的智慧治教学策略的优化论文原稿......”。

6、“.....目的是要通过总结反思活动去深化学生的知识记忆，让学生反思课堂学习行为学习效果等多方面的变化情况，从而切实优化学生学习态度自我认识的结束性活动，可以让学生积极吸取学习教并说明其中哪些画面涉及了这节课所讲的法律知识，学生回答第个画面是我们在学校中学习享有的是受教育权，第个画面是学生犯之后，教师体罚学生以侵犯学生的生命健康权等等，让学生知道当侵犯我们的权利时，我们应该拿起法律的武器保护自己的权利不受伤害。关键词双减学习社会知识的同时培养良好的道德素质，还让学生养成良好的道德学习和行为习惯，提高了法治课堂教学的效率......”。

7、“.....张晓杰初中道德与法治课中生命教育存在的问题及对策研究内蒙古民族大学，孙平基才能切实优化道德与法治课程的教学结构，促使学生实现有效学习。因此，初中道德与法治教师要利用课堂总结环节引导学生反思课堂不足现有教学问题，认真聆听学生建议，与学生同归纳教学经验，以便在下轮课堂教学活动中合理规避相关问题。结束语综上所述，初中生道德和法治训，使其自觉规避不良学习行为。因此，初中道德与法治教师要积极组织课堂总结活动，以便及时优化学生的学科学习行为。道德与法治课堂是落实立德树人根本任务的主阵地，教师则必须解放学生，让学生自主归纳自己所学到的道法知识，针对学生的认知盲区进行知识说明......”。

8、“.....教师可以组织异性交往主题讨论活动，实现师生生生之间的交流与互动，教师通过引导与点拨，有意识地引导学生正确认识教学重点异性交往的原则，帮助学生分辨纯洁欣赏之情，理性对待对异性的朦胧好感。双减之下的初中道德与教学策略的优化巧设情境，开展体验式教学在教学活动中要重视学生的体验感，从根本上来说就是重视主体间互动交往，提升学生的主体体验，情感体验是最受关注的体验式教学之。在实践教学中融入情感体验，可以采用创设情境的方式来营造良好的情感体验，激发学生的热情，更愿本上来说就是重视主体间互动交往，提升学生的主体体验......”。

9、“.....例如，在服务社会的教学中，教学目标是让学生理解服务社会的意义，积极参加服务社会的活动。在教学中，教师可以先收集并使用多媒体展示分享学生社会服务的实例来引发学生思考，男女异性交往的故事，蕴含了交往的原则，极具讨论性与现实性，引导学生进行到情境当中，增加了学生对这主题的感悟。学生可以更加直接地了解处于青春期的男女同学间的正确交往行为。教师可以组织异性交往主题讨论活动，实现师生生生之间的交流与互动，教师通过引导与点拨道德素质，还让学生养成良好的道德学习和行为习惯，提高了法治课堂教学的效率。参考文献洪燕倩双减背景下初中道德与法治课堂教学改进策略探索新课程评论......”。