1、“.....如在繁重紧张的教学中，教师要引导学生根据自己的身体状况和个体需要，进行适度和适量的运初中体育教学与健康教育融合的实践论文原稿育融合的教学内容。在体育锻炼时，每当成绩有所提高，赢得比赛胜利时，学生会兴奋激动高兴，每当成绩下滑，比赛失败时，学生会失望难过沮丧，这些因为体育运动引發的情绪，在生活中也非常普遍育的内容。由此可见......”。

2、“.....其实也是在开展健康教育。初中体育教学与健康教育融合的实践论文原稿。健康心理知识的传授初中健康教育中，心理健康教育锻炼还是身心健康，无不是建立在学生科学规范的行为举止上。比如，开展体育锻炼前，热身运动很有必要，它不仅能够帮助学生更快速地进入运动锻炼的状态，而且有利于降低运动损伤。运动锻炼时总而言之，初中体育不仅涵盖体育知识的传授运动动作的训练和运动技能的培养，还包含卫生与健康知识的教育。在初中体育教学中......”。

3、“.....促进学青春期带来的身体和心理上的变化，繁重的学业任务和激烈的学习竞争，导致初中生的心理问题不断出现。尤其是家庭条件较好的独生子女，他们之前直是无忧无虑以自我为中心的生活着。进入初中后，有独特的优势和教育渠道。关键词初中体育健康教育融合当前，我国学校的健康教育课是独立存在的，教材中以单元主题的方式来对学生进行健康教育。实际上，学生身心健康素质的培养......”。

4、“.....伴随着青春期带来的身体和心理上的变化，繁重的学业任务和激烈的学习竞争，导致初中生的心理问题不断出现。尤其是家庭条件较好的独生子女，他们之前直是无忧无虑以自我为。总而言之，初中体育不仅涵盖体育知识的传授运动动作的训练和运动技能的培养，还包含卫生与健康知识的教育。在初中体育教学中，教师应借助体育活动和比赛项目进行卫生与健康知识的教育......”。

5、“.....他们会出现较大的心理落差，承压能力变弱。体育教学作为学校教学的部分，承担着对学生进行心理教育和疏导的责任，而且在些方面，体育教学有独特的优势和教育渠道。学生心理上的发育，是门与健康教育有着高度重合度与吻合性的学科。因此，教师在组织开展初中体育教学时，可以尝试着与健康教育融合在起。健康乐观的心理与抗压能力初中生正处于青春期，伴随着动锻炼的状态，而且有利于降低运动损伤。运动锻炼时的饮水方式也有所讲究......”。

6、“.....也不宜是冰凉的冷水，最好是不烫不冷的温水，它不仅能够缓解运动后的口干舌燥，而且有利于迅速的课程或者具体的时间，而是表现在学生成长过程中的方方面面和点点滴滴，这也让健康教育进步向学科教育浸润和渗透。而体育教学作为项强身健体的课程，不仅有助于学生身体上的发育，而且有助于心的生活着。进入初中后，面对着学习压力考试竞争，他们会出现较大的心理落差，承压能力变弱。体育教学作为学校教学的部分......”。

7、“.....而且在些方面，体育教学进学生身心健康发展。参考文献卢晓鹏中学体育教学与健康教育融合的教学策略研究体育教学曹春芳初中体育教学与健康教育融合的实践研究教学管理与教育研究，。健康乐观的心理与抗压能力恢复体力，这些保持健康身心状态的行为，就是健康教育的内容。由此可见，教师在体育教学中培养学生养成科学的运动习惯，其实也是在开展健康教育......”。

8、“.....科学行为规范的指导不论是体育锻炼还是身心健康，无不是建立在学生科学规范的行为举止上。比如，开展体育锻炼前，热身运动很有必要，它不仅能够帮助学生更快速地进入运理的方法，这点可以成为体育教学与健康教育融合的教学内容。在体育锻炼时，每当成绩有所提高，赢得比赛胜利时，学生会兴奋激动高兴，每当成绩下滑，比赛失败时，学生会失望难过沮丧，这些因为动，并科学安排各项运动的时间和频率。同时......”。

9、“.....教师可以进行些必要的准备工作，改变学生常见的但不科学的运动习惯与行为。初中体育教学与健康教育融合的实践论文原稿。健康心教师可以针对体育运动中学生出现的各种情绪来教会学生情绪管控的方法，进而深入到心理健康知识的传授，从而帮助学生更好地打磨自己健康的心理状态，以实现身心健康同步发展。在体育教学过程中育是非常重要的个板块，它旨在教会学生正确地处理自己的情绪，尤其是在遇到困难......”。