1、“.....通过采取有效手段达到改造人发展人塑造人的目的。习近平总书记曾在北师大座谈会上做出重要指法治立德树人渗透引言初中阶段是树立学生正确思想观念和行为习惯的关键时期，而道德与法治课程则是学生认知世界理解世界的基石，承担着发展学生综合素养的重要使命。在新时期，初中道德与法治教师应积极和时代发展需求相接轨，牢记教育使命，不忘教育初心，在课程中始初中道德与法治教学中立德树人理念的渗透论文原稿计划地开展立德树人教育工作，让学生成长为个有责任有品德有好习惯且心智健全的时代新人，为其今后的发展奠定基础。初中道德与法治教学中立德树人理念的渗透论文原稿。因此......”。

2、“.....以此让通过道德与法治课程中进行立德树人理念的渗透，让学生既具备诚信友善等核心品质，也具备尊老爱幼爱护环境等美德，让其成長为具备高素质高品德的新代年轻人。关键词初中道德与法治立德树人渗透引言初中阶段是树立学生正确思想观念和行为习惯的关键时期，而道德与法治课作为检验学校切工作的核心指标。这充分体现出了党和国家对立德树人教育的重视性。初中是学生的青春期，也是学生思想观念形成的关键阶段，该阶段方面由于学生思维上表现出的独立性而极易产生叛逆心理，方面由于学生自身社会经验生活经验不足而极易受到不良思想观念的侵利用案例教学......”。

3、“.....学生能在案例中受到启发，通过案例和课程的连接，内化所学知识，学生能够在案例中汲取经验，获得启发，对培养学生的知识运用能力道德情操和法律意识有着重大意义。初中道德与法治教学中立德树人放生命之花，感受生命的意义的教学中，教师可利用多媒体展示自然界中各种植物动物为了生存而不懈奋斗的视频，如干涸的沙漠上，颗种子破土而出，非洲大草原上，大象为寻找水源而迁徙种种现象，有效引发学生对生命的思考，学会思考生命珍视生命尊重生命。再比如在年级上常生活中能自觉遵纪守法，从小事做起，避免沾染不良习气，防患于未然。结束语初中是学生思想观念的形成时期，在这关键阶段......”。

4、“.....初中道德与法治教师不能顾此失彼，不能过于强调学生的成绩，而是要勇于承担起教书育人和立德树人的重到钱云网吧玩游戏，他和另外两个朋友竟拦路抢劫，在短短的几天时间内多次作案，最终因犯抢劫罪被判刑。根据案例，精心设计有针对性的问题犯罪行为给我们什么启示，预防犯罪让学生对以上问题进行充分讨论并说出自己的答案，老师对学生的回答情况进行充分合理的核武器钱学森毅然回国，通过这些光辉人物事迹讲解，让学生产生种民族自豪感和强烈的爱国情怀，增强学生的社会观念和民族观念。以人教版年级第课做守法公民中的预防犯罪这内容为例，教师在讲到如何加强自我防范，预防犯罪时......”。

5、“.....教师可选择些典型案例讲解，如邓稼先开发核武器钱学森毅然回国，通过这些光辉人物事迹讲解，让学生产生种民族自豪感和强烈的爱国情怀，增强学生的社会观念和民族观念。初中道德与法治教学中立德树人理念的渗透论文原稿。成长打下坚实的基础。参考文献杨慧东初中道德与法治教学中立德树人理念的渗透新校园，吴明兴初中道德与法治教学中渗透立德树人理念的思考新课程，赵宝玉在初中道德与法治教学中渗透立德树人理念的实践探索新课程教学，。如在人教版年级上册生命的思考的第十课绽例中受到启发，通过案例和课程的连接，内化所学知识......”。

6、“.....获得启发，对培养学生的知识运用能力道德情操和法律意识有着重大意义。如在人教版年级上册生命的思考的第十课绽放生命之花，感受生命的意义的教学中，教师可利用多媒体展示自然界中各种任，在课堂中运用多种教学策略，加强对课本中立德树人教育素材的挖掘，并在教学中和日常生活中以身作则，用自己的行为习惯和品格去感染学生去引导学生，从而在无形中实现对学生价值观的塑造和行为习惯的养成，促使学生知识素养和道德素质的双向发展，为学生今后的健康评价。这几个问题设计得环环相扣，通过学生分析讨论，知道了什么是违法行为，什么是犯罪行为懂得了般违法和犯罪的联系懂得了怎样才能避免走上违法犯罪的道路等......”。

7、“.....既激发学生的创造性和主观能动性，也能让学生深度掌握所学知识的内涵，在日品学兼优的好学生。自从结识社会上些游手好闲的朋友，他逐渐无心学习，经常旷课。他开始有些自责，觉得对不起父母和老师，后来便放纵自己，并因偷东西打骂同学等受到学校纪律处分。他非但没有接受教训，反而经常偷窥财物等，因此被公安机关拘留。但他仍不悔改。为了搞植物动物为了生存而不懈奋斗的视频，如干涸的沙漠上，颗种子破土而出，非洲大草原上，大象为寻找水源而迁徙种种现象，有效引发学生对生命的思考，学会思考生命珍视生命尊重生命。再比如在年级上册第十课建设美好祖国的教学中，教师可选择些典型案例讲解......”。

8、“.....通过道德与法治课程中进行立德树人理念的渗透，让学生既具备诚信友善等核心品质，也具备尊老爱幼爱护环境等美德，让其成長为具备高素质高品德的新代年轻人。利用案例教学，提升学生的法治意识案例教学是种以案例为基石的教学手段，学生能在案示要将立德树人教育的成效作为检验学校切工作的核心指标。这充分体现出了党和国家对立德树人教育的重视性。初中是学生的青春期，也是学生思想观念形成的关键阶段，该阶段方面由于学生思维上表现出的独立性而极易产生叛逆心理，方面由于学生自身社会经验生活经验不足而终围绕着教书育人和立德树人......”。

9、“.....以课程为载体，有目标有计划地开展立德树人教育工作，让学生成长为个有责任有品德有好习惯且心智健全的时代新人，为其今后的发展奠定基础。初中道德与法治教学中立德树人理念的渗透论文原稿。初学生对教师产生信赖感，学生也因亲其师，而信其道。因此，法治教师坚持正确的教育方向，提高自身素质修养，使具有优秀的道德品行，重视言传身教，在教学中时刻秉持严谨坚韧负责的品格，用这些品格吸引学生，从而在潜移默化中实现学生道德品行的形成。关键词初中道德与程则是学生认知世界理解世界的基石，承担着发展学生综合素养的重要使命。在新时期，初中道德与法治教师应积极和时代发展需求相接轨，牢记教育使命......”。