1、“.....选择生活片段拓展学生的写作思想教师也要在写作中选择些写作角度，结合生活中比较符合学生的，让学生对文章进行修改和审批，让学生动手操作，发现文章中的问题，也让学生在日常的写作中能警示自己不要犯下这种。教师可以选择学生以前的文章，让学生相互审阅，然后从文章中找问题，如不扣题文中句子含糊有错别字等，然后让学生对文章进行打分。最后，教师可以让学生结合小学低年级写作教学生活化与写作能力培养策略论文原稿作文教学生活化与写作能力的培养策略初探南北桥，。小学低年级写作教学生活化与写作能力培养策略论文原稿。选择生活片段拓展学生的写作思想教师也要在写作中选择些写作角度......”。

2、“.....让学生从不同的故事片段中能快速地找出力，让学生在活动中多对文章内容交流，使学生多分享多向他人学习，增强学生的口语阐述能力，使学生的语文思路在言谈中得到提高，拓展了学生的生活视野，也让班级中的阅读水平整体的上升。结语小学的语文教学中，教师可以通过转变写作教学理念，促使学生在写作中创新思想的形成，让被禁锢起来。开展阅读活动让学生有更多读书的经验阅读是写作不可缺少的环节，阅读量定程度上决定着学生的写作能力，阅读可以让学生有更多的看待生活的思想，让学生拥有自己的主见，也给学生提供了很多表情情感的方式，有助于学生提升写作技能，让学生的文章可以变得有感染力......”。

3、“.....这种传统的教育理念已经深入在教师的多个思维方面中，在新课程改革后，教师的教学理念仍然受着传统的教学思想的影响，在教学中采用老旧的教学方式，降低了学生在写作过程中的热情，教师学生活化与写作能力培养策略论文原稿。生活化作文教学是将生活的素材和写作原理结合在块，写作是基础部分，能带动学生认真地观察生活，寻找更多的写作素材。在生活化的教学中，学生的写作内容大部分都是学生回忆后写出的，小学生的思维不够健全，而且认知是有限的，所以作文中想，让学生的思想在不知不觉间被禁锢起来。生活化作文教学是将生活的素材和写作原理结合在块，写作是基础部分，能带动学生认真地观察生活......”。

4、“.....在生活化的教学中，学生的写作内容大部分都是学生回忆后写出的，小学生的思维不够健全，而且认知是有限的，所以作文中与写作能力培养策略论文原稿。小学作文生活化的教学中的问题与分析作文教学理念受到限制小学教学中存在很长时间的传统教育，这种传统的教育理念已经深入在教师的多个思维方面中，在新课程改革后，教师的教学理念仍然受着传统的教学思想的影响，在教学中采用老旧的教学方式，降语阐述能力，使学生的语文思路在言谈中得到提高，拓展了学生的生活视野，也让班级中的阅读水平整体的上升。结语小学的语文教学中，教师可以通过转变写作教学理念，促使学生在写作中创新思想的形成，让学生的写作过程不再局限于固定的格式固定的环境中......”。

5、“.....如语序不通词语用词不当等情况。在小学作文中，学生常将作文内容停留在表面的故事叙述上。所以，教师还需要针对学生表面化的作文引入些生活案例和道理，给学生多开拓些思维和见解，让学生的思维不再禁锢于表面化的事情上，提升学生对生活的领悟和分析能力。围有限小学的语文教师场所基本上只有教室，很多教师在面房子中教育学生写景写生活，严重脱离了实际，很多学生只能靠着想象进行书写，学生常常是想到哪里就会写到哪里，这样的写作方式会显得文章中思路混乱，让学生很难把握到写作中的方式，也无法在写作中表达情感。小学低年级写作读量定程度上决定着学生的写作能力......”。

6、“.....让学生拥有自己的主见，也给学生提供了很多表情情感的方式，有助于学生提升写作技能，让学生的文章可以变得有感染力。在小学的语文教学中，教师也可以设定些阅读类的活动，让学生在活动中能体验到阅读的会出现些漏洞，如语序不通词语用词不当等情况。在小学作文中，学生常将作文内容停留在表面的故事叙述上。所以，教师还需要针对学生表面化的作文引入些生活案例和道理，给学生多开拓些思维和见解，让学生的思维不再禁锢于表面化的事情上，提升学生对生活的领悟和分析能力。教学了学生在写作过程中的热情，教师过于强调生活中的主体和选择，忽视让学生对生活细节的描写和引导，使学生写作水平很难提高。比如，学生的作文难忘的事情的主题中......”。

7、“.....然后这个班级中的学生都在写这方面，作文内容千篇律，没有任何的创新中体会写作的乐趣，增强学生的写作想象力，并通过写作活动和阅读，使学生的写作视野更宽阔，提高小学生整体的写作水平。参考文献艾平华小学语文教学中低年级学生写作能力的培养策略学苑教育，蔡云小学作文教学生活化与写作能力的培养策略初探南北桥，。小学低年级写作教学生活趣，给学生营造出个浓厚的阅读氛围。教师可以将阅读活动地点不单单只设定在教室中，还可以是操场是走廊等，要充分地利用小学的教学资源，为学生们提供阅读的欢乐气氛。教师可以用阅读活动打开学生的想象力，让学生在活动中多对文章内容交流，使学生多分享多向他人学习......”。

8、“.....然后让学生对文章进行打分。最后，教师可以让学生结合生活中的事情来描述这篇文章应该如何写，详细说说所选的素材要表达的思想文章的布局等，让学生得到实际的操练，利用生活来拓展学生的写作思维。开展阅读活动让学生有更多读书的经验阅读是写作不可缺少的环节，容来训練学生的理解和分析能力，让学生从不同的故事片段中能快速地找出写作思路和角度，并鼓励学生多思考多创新，增强学生的领悟能力，通过诗篇文章视频歌曲等内容，让学生养成个多思考多观察多品味的习惯，使学生能从生活中找寻写作的素材并不断地积累学生的经验，让学生养成个思活中的事情来描述这篇文章应该如何写......”。

9、“.....让学生得到实际的操练，利用生活来拓展学生的写作思维。关键词小学低年级写作教学写作能力策略引言小学作文是让学生通过生活感悟和经验等，对些简单的事物阐述自己的想法的方法，小学的语文作文作思路和角度，并鼓励学生多思考多创新，增强学生的领悟能力，通过诗篇文章视频歌曲等内容，让学生养成个多思考多观察多品味的习惯，使学生能从生活中找寻写作的素材并不断地积累学生的经验，让学生养成个思考的好习惯。比如，教师可以多选择几个生活中案例，然后提供几组写作的角生的写作过程不再局限于固定的格式固定的环境中，使学生的从教师有趣的写作教学中体会写作的乐趣，增强学生的写作想象力，并通过写作活动和阅读......”。