1、“.....突破难点。通过实验，锻炼学生的动手能力以及解决问题的能力，培养学生的创造性思维。课程评价体系评估是，也可和教师共同分析原因并能够吸取经验。通过课堂上编程仿真学生巩固了所学知识，同时可以当堂验证编程的正确性，提高学生的成就感。实验环节，从培养学生实践能力出发，以项目任务基本理论项目解析为主线，以提出问题分析问题解决问题为开发思路，实现学生分析任务讨论应用技术课程混合式教学模式的构建与优化论文原稿创新性，需要培养学生分析问题运用所学知识解决实际问题能力，在该课程中，的编程基础功能指令及程序设计等占据大部分内容，针对这部分内容的教学，学生课前自主学习指令的讲解部分......”。

2、“.....接下来教师提出设计任务，学生根据设计要求前预习，通过微课视频和资料的学习，按照任务书上的设计步骤和设计思路，完成模拟交通灯设计的初步方案，并对有疑惑的地方直接在平台上提出疑问，这样有助于线下课堂教学登录学习通平台。同时教师要及时线上查看学生自主学习情况，实时追踪，及时调整教学策略，对进度落后的同学进，主要就业岗位为技术人员操作员维修人员等。这要求学生具有较强的实践能力，不仅具有电气控制和的理论知识，而且还具有安装校正和维护典型电气控制体系，使用设计和校正典型控制系统的能力。应用技术课程混合式教学模式的构建与优化论文原稿......”。

3、“.....将教师线上教学教师线下教学学生线上学习学生线下学习相融合的种教学模式。高职教师在教学过程中，应与时俱进，顺应互联网的时代特征，理解学生的学习需求，利用现代信息化技术，改进教学手段，更好的教会学生况和线下学习情况。线上学习情况要细化到课前预习课中学习以及课后复习个阶段。这样可以提高学生在平时学习的积极性。关键词混合式教学线上线下引言随着社会科技的进步，信息化技术以及互联网技术的发展，手机电脑成了人们生活以及工作必备工具。我们应该利用这些技术手段来们生活以及工作必备工具。我们应该利用这些技术手段来为教学服务。信息化教学，主要采用学习通钉钉等软件......”。

4、“.....本文研究的混合式教学是以学生为中心，将翻转课堂的教学模式融合进信息化教学，进行教学模式的改革与研究。应用技度的创新对于高等专业院校的毕业生，对其创新能力也提出了些要求。除了能够安装和校正典型的电气控制系统外，他们还应具有使用现有专业知识解决实际问题并提出新想法的能力。线上线下混合式教学模式线上线下混合式教学模式是利用信息化技术手段，将教师线上教学教师线下教学学生线争力。参考文献郭星辰基于平台的混合式教学的应用与分析以单片机应用技术课程为例电子测试，谭有倩，刘明，李艳萍混合式教学在前端技术课程中的应用策略及效果研究教学学术，作者简介年月，女，江苏徐州，助理讲师，本科。理论与实践紧密结合......”。

5、“.....信息化教学，主要采用学习通钉钉等软件，进行线上与线下相结合学生与老师相配合的教学学习。本文研究的混合式教学是以学生为中心，将翻转课堂的教学模式融合进信息化教学，进行教学模式的改革与研究。应用技术课程混合式教学模式的构建与优化论文原稿。，进行混合式教学。信息化技术手段可以拉近教师与学生之间的距离，增加学生与教师之间的互动，增强学生的学习意识以及学习主动性。教育不单单是课上的时间，混合式教学增加了课前与课后两个阶段，让教学与学习真正形成了个闭环。考核方式更加多样性。考核方式要兼顾学生线上的学习参与教学。课后拓展根据教师教学与学生学习情况......”。

6、“.....进行针对性合理的作业布置，以及提供些相应的有助于学生查缺补漏的课外拓展知识。除此以外，教师还可借助此教学平台，及时查看术课程混合式教学模式的构建与优化论文原稿。学生在课后还可以通过观看视频进行复习，进步巩固所学知识。通过信息化手段，加强学生学习的积极性以及主导性。将传统教学中的以以教师讲授为主体，转变为以学生学习为主体，进行翻转课堂式的教学。将翻转课堂融进线上线下的教学模学习学生线下学习相融合的种教学模式。高职教师在教学过程中，应与时俱进，顺应互联网的时代特征，理解学生的学习需求，利用现代信息化技术，改进教学手段，更好的教会学生......”。

7、“.....信息化技术以及互联网技术的发展，手机电脑成了较强的实践能力在机电专业高等院校毕业生的就业方向上，主要就业岗位为技术人员操作员维修人员等。这要求学生具有较强的实践能力，不仅具有电气控制和的理论知识，而且还具有安装校正和维护典型电气控制体系，使用设计和校正典型控制系统的能力。适应社会需求，需要定生的学习状况，接收并查阅学生作业的完成情况，及时反馈给学生，有助于培养学生的自主学习能力。结束语混合式教学模式提升了学生学习兴趣，最大化利用线上资源及学习时间，得到了学生的认可。通过该教学模式能够实现对理论学习能力实践能力和综合运用知识能力培养......”。

8、“.....在课堂上对项目的评估主要包括个部分学生的参与程度每个项目任务的完成结果以及期末试卷的结果。参与度占，项目完成度占，期末试卷占。同时要特别注意学生的日常表现，例如小组讨论活动项目表现日常出勤等，以便每个学生都可以积量课程掌握程度的种方法。传统的学生评估方法主要是通过分数进行评估。学校以期末考试的形式进行年终学生表现评估。这种类型的评估有些局限性，可能无法真正反映学生的真实水平。混合教学模式下的课程教学评估，不仅关注教学过程中学生学习行为的数据，还注重对学生学习成绩的检查分析任务完成任务掌握相关理论及实践技能的过程......”。

9、“.....整体内容偏简单，这种实验强度不足以培养学生的创新实践能力和新工科背景下的高素质专业素养，因此增加实验的难度，将些工程案例引入实验教学，提前布置好实验内容，让学生编制好程序带到实验室。用所学知识编制程序来解决实际问题。理论课手边没有，但是大部分指令都可以通过仿真软件来进行仿真。为了验证学生程序编制的正确与否，要求上课学生自带笔记本，安装好编程软件，使用仿真软件对自己编写的程序进行调试仿真，发生时学生之间可以互相交流学习，分析原行监督提醒，实现精准的个性化教学指导。课中教学理论课的教学教师首先根据学生课前学习情况和预习测试结果，对需要讲解的难点进行重点讲解......”。