1、“.....提供解决问题的思路，培养学生数学思想。真正意完成老师作业而进行的任务，让学生将数形结合思想应用于实际而内化于心。如作业单的设计探究题为例，提示用多种方法解答，充分发散学生思维。并让学生回忆具体的思考过程以及画图在其中的作用，潜移默化中让学生体会数形结合思想在解题时的意义，具象与抽象的融合论文原稿惯具象与抽象的融合论文原稿。增加数形结合练习设计针对数形结合思想向课下得渗透不足，需要教师增强习题设计的有效性与针对性，专门设置出与数形结合思想相关的课下练习，而不是单单依据教学内容将习题同化为种特定的巩固练习模式......”。

2、“.....其次，教师应掌控全局，熟知知识内容的框架，要有层次地讲授知识内容，要符合学生的认知发展规律，循序渐进，多次螺旋式上升的渗透数形结合思想，提高学生们对数学思考和方法的理解。最后，对数形结合思想的渗透，不能只注重学之魂在于思想意识，如果没有领会数学思想及其本质，就无法让自己的数学学习提升到个高的层次上。所以，教师应该依据时代的潮流，根据新课程标准的目标要求事项，在课堂中积极创设情境，追溯知识的生成和发展过程，激励学生开放思想之门，引导学关键词数形结合思想小学高年级数学应用方式数形结合的研究是数学研究的主要内容之......”。

3、“.....不仅是解题的种思想方法，更是促进学生进步学习探索和研究数学的有力武器。在新的时代背景下，随着义务教育数学课程标准等文件利用课后时间，让全体学生在课后进步应用与巩固数形结合思想的知识内容，而不是课堂上为完成老师作业而进行的任务，让学生将数形结合思想应用于实际而内化于心。如作业单的设计探究题为例，提示用多种方法解答，充分发散学生思维。并让学生回忆具从而获得解决数学问题最终方法的数学思想具象与抽象的融合论文原稿具象与抽象的融合论文原稿。摘要数学是门研究数量与图形的学科，具有严谨的科学性质......”。

4、“.....通过观察操作思考散学生思维。并让学生回忆具体的思考过程以及画图在其中的作用，潜移默化中让学生体会数形结合思想在解题时的意义，将数形结合思想活学活用，从而可以很好地让学生将从课堂中所接受的数形结合信息从熟悉模仿到简单的应用与融会贯通的过程，自觉应对性，专门设置出与数形结合思想相关的课下练习，而不是单单依据教学内容将习题同化为种特定的巩固练习模式，从而可以让学生在不断地练习中逐步熟悉和掌握数形结合思想与知识点的应用以及衔接方式。例如，在学习比的应用这部分数学知识的时候......”。

5、“.....潜移默化中让学生体会数形结合思想在解题时的意义，将数形结合思想活学活用，从而可以很好地让学生将从课堂中所接受的数形结合信息从熟悉模仿到简单的应用与融会贯通的过程，自觉应用于数学学习的全过程。想相关的课下练习，而不是单单依据教学内容将习题同化为种特定的巩固练习模式，从而可以让学生在不断地练习中逐步熟悉和掌握数形结合思想与知识点的应用以及衔接方式。例如，在学习比的应用这部分数学知识的时候，教师设计课后作业单，可以充分数学研究的主要内容之，它贯穿于整个小学的知识体系当中，不仅是解题的种思想方法......”。

6、“.....在新的时代背景下，随着义务教育数学课程标准等文件的出台，让教育研究者明确数形结合是解决数学问题的方法之。以及验证等多种感知活动，学生逐步积累对数学知识与结果的形成过程的直接体验，从而获得解决数学问题最终方法的数学思想。增加数形结合练习设计针对数形结合思想向课下得渗透不足，需要教师增强习题设计的有效性与针对性，专门设置出与数形结合思用于数学学习的全过程。摘要数学是门研究数量与图形的学科，具有严谨的科学性质。数形结合思想则是通过对数量关系与空间形式之间内在关联性的把握......”。

7、“.....学生逐步积累对数学知识与结果的形成过程的直接体验，师设计课后作业单，可以充分利用课后时间，让全体学生在课后进步应用与巩固数形结合思想的知识内容，而不是课堂上为完成老师作业而进行的任务，让学生将数形结合思想应用于实际而内化于心。如作业单的设计探究题为例，提示用多种方法解答，充分发因此，如何在小学数学课堂教学中渗透数形结合思想是小学数学教学研究的重要内容。基于此，本文就对数形结合思想在小学高年级数学教学中的应用进行探讨。增加数形结合练习设计针对数形结合思想向课下得渗透不足......”。

8、“.....而不是单纯给出解题的方法和结果。因而，在数学教学阶段中，不仅要促使学生全面系统地理解数形结合，教师也要建立种围绕数形结合思想的数学教学习惯。关键词数形结合思想小学高年级数学应用方式数形结合的研究是义上体现出学生的主体地位教师的主导地位思维培训的主线地位的新教育理念。首先，教师应将数学思维和方法的渗透纳入日常教学目标，有计划，有针对性地根据目标规划教育内容，进行数学思维和方法的渗透。其次，教师应掌控全局，熟知知识内容的框架数形结合思想活学活用......”。

9、“.....自觉应用于数学学习的全过程。增强渗透数形结合思想的意识数学之魂在于思想意识，如果没有领会数学思想及其本质，就无法让自以让学生在不断地练习中逐步熟悉和掌握数形结合思想与知识点的应用以及衔接方式。例如，在学习比的应用这部分数学知识的时候，教师设计课后作业单，可以充分利用课后时间，让全体学生在课后进步应用与巩固数形结合思想的知识内容，而不是课堂上为结果，更应注重过程。在利用数形结合思想方法解决问题时，重点要放在分析解决问题思路的探索过程，而不是单纯给出解题的方法和结果。因而......”。