1、“.....是学校教育和终身教育的起专业能力，因此也就造成在幼儿园教授小学内容的现象。我国大多数幼儿园定程度上体现类似小学阶段的规章式管理，在教育目标制定上和教育内容和方法选择上没有定的数据作为参考和支撑，而且在教学评价上的真实性和客观性方面有待考量。幼儿家长思想观念落后。家长是幼儿的第任老师，在幼儿未上幼儿园之前，主要是在家接受父母的教育。而由于大多数家长受教育程度较低，加之望子成龙。望女成凤思想的存在，认为孩子只有努力学习文化知识才能有出息，所以很小就开始教他们识字算数等些家长过去而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识，它强调向幼儿灌输知识，忽视幼儿在游戏中的主动的探索性的学习和各种能力的开发，这种教育违背了幼儿身心发展的特点，给幼儿的成长与发展带来很大的负面影响。通过研究乡村幼儿园小学化问题......”。

2、“.....有利于幼儿园在制度和管理方面的完善和改进，从而能够更好的进行教学，提升办园水平。还有利于家长和幼儿园教师思想观念的转变和素质的提高，更有利于幼儿的全面乡村幼儿园小学化的不良现状与解决对策论文原稿分配不合理个方面，并对症下药，积极找出对策，幼儿园要规范制度管理幼儿教师要提高专业化水平和素质幼儿家长要转变思想观念以及社会要对幼儿教育引起重视。关键词乡村幼儿园小学化不良现状解决对策引言年，教育部发布关于规范幼儿园保育教育工作和纠正小学化现象的通知，明确严禁幼儿园提前教授小学教育内容，不得给幼儿布臵家庭作业。年，教育部出台岁儿童学习与发展指南，提出幼儿园需防止和克服小学化倾向。幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼园教育内容以及课程安排首先应该体现丰富性，满足幼儿的需要和兴趣，符合幼儿身心发展规律......”。

3、“.....主要是教师在讲台上讲课，幼儿坐着听课并且在课后会布臵定量的作业，如下表所示，这种教学方式剥夺了幼儿的主体地位，不符合幼儿身心发展规律和特点。这种教学方式不利于幼儿的社会性交往，也增加了幼儿的学习负担，缺乏丰富性和趣味性，不符合幼儿这个年龄阶段的学习特点。教师应从各个方面丰富自己的教学方式，让幼儿喜欢在自己的课堂上学习，让课堂充重视，要更新观念，给予不同性格幼儿发展的多彩平台，为幼儿发展奠定基础。乡村幼儿园小学化的不良现状与解决对策论文原稿。乡村幼儿园小学化的不良现状幼儿园小学化现象是当前我国幼儿教育发展中存在的问题之，尤其在经济欠发达的农村地区，这种现象更为普遍，关于幼儿园方面小学化存在的问题，主要表现为幼儿园幼儿家长以及幼儿教师个方面幼儿园教学中存在小学化倾向宽泛化幼儿园教育目标是培养幼儿德智体美劳全面和谐发展，般的来讲......”。

4、“.....社会倡导尊重幼儿的年龄特征和身心发展规律，按照幼儿的兴趣和需要开展课程，选择学习和活动方式。当今大多数乡村幼儿园对幼儿教育认识不足，不顾幼儿身心特点，按照幼儿园本身需要进行教学，普遍存在大量教授文化知识的现象。应该引起社会和政府的广泛关注和重视。长期以来，由于政府及有关教育部门没有引起足够的重视，而且幼儿教育尚未被纳入义务教育行列，所以对于幼儿教育缺少相应的人力物力支持，从而使幼兒教育成为整个教育体系中最为薄弱的环不能把自己的思想强加给幼儿身上，也不要因为跟其他家长攀比而让自己的孩子学习些不喜欢的东西，从而加重孩子的学习负担，要多问问孩子的意见，了解他们真正喜欢什么，尊重他们多方面的兴趣，促进他们的健康成长和全面发展。家长应该静心教育，静待花开......”。

5、“.....还要做好生活方面的准备。实现专业化发展，提高自身素质，提高专业技能由于乡村幼儿教师的受教育程度普遍较低，所以他们在知识学习上也相对比较困难，他们大多数没的发展做贡献。健全制度体系规范幼儿园管理幼儿园是幼儿成长发展的重要场所，所以幼儿园的发展和管理对幼儿有着重要的作用。因此，幼儿园必须在制度和管理方面引起足够重视，要更新观念，给予不同性格幼儿发展的多彩平台，为幼儿发展奠定基础。乡村幼儿园小学化的不良现状与解决对策论文原稿。由于乡村幼儿教师的受教育程度普遍较低，所以他们在知识学习上也相对比较困难，他们大多数没有取得教师资格证，缺乏专业知识和专业技能等方面的训练，专业能力不足，这给乡村幼儿教育带来了隐学习负担，缺乏丰富性和趣味性，不符合幼儿这个年龄阶段的学习特点。教师应从各个方面丰富自己的教学方式，让幼儿喜欢在自己的课堂上学习，让课堂充满童趣，充满欢声笑语......”。

6、“.....社会倡导尊重幼儿的年龄特征和身心发展规律，按照幼儿的兴趣和需要开展课程，选择学习和活动方式。当今大多数乡村幼儿园对幼儿教育认识不足，不顾幼儿身心特点，按照幼儿园本身需要进行教学，普遍存在大量教授文化知识的现象。应该引起社会和政府的广泛关注和重视。长期以来，由方面幼儿园教学中存在小学化倾向宽泛化幼儿园教育目标是培养幼儿德智体美劳全面和谐发展，般的来讲，正规的幼儿教育机构中教学目标分为知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标个维度，而大多数乡村地区的幼儿园，教育目标更多倾向于幼儿对于知识的掌握，主要表现为识字算数等。小学化大多数乡村幼儿园开设的课程主要集中在拼音识字以及计算这个方面，将原本不属于这个阶段的课程提前搬到幼儿园的课堂之上，如下表所示。从以上表格可以看出......”。

7、“.....缺乏专业知识和专业技能等方面的训练，专业能力不足，这给乡村幼儿教育带来了隐患。部分的乡村幼儿教师既不是学前教育专业毕业的，他们的学历是小学或者初中，他们几乎不懂关于学前教育的任何知识，在些民办的幼儿园当个临时教师，他们只是为了就业而就业，既没有学历，也没有教师资格证和教师编制，他们的素质也比较低，从而对幼儿园的发展和幼儿的教育和健康成长带来定的影响。社会及政府重视及监管不到位。乡村幼儿园小学化的不良现状与解决对策论文原稿。素质提高。在教育设施上，加大资金投入，引进旨在促进幼儿成长发展的教育资源。走出思想误区，认识幼儿教育，认识幼儿教育。家长的思想观念以及态度影响幼儿园的办学方向，家长应该走出教授给幼儿识字算数等小学化的知识的思想误区，端正对幼儿园小学化的态度，不能将小学化仅仅看作为教育内容的小学化，要多增加对造成小学化其他方面问题的认识......”。

8、“.....只有正确认识幼儿教育，才能更好地解决小学化问题。家长应该转变不让孩子输在起跑线上的这种的观念知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识，它强调向幼儿灌输知识，忽视幼儿在游戏中的主动的探索性的学习和各种能力的开发，这种教育违背了幼儿身心发展的特点，给幼儿的成长与发展带来很大的负面影响。通过研究乡村幼儿园小学化问题，可以初步了解乡村幼儿园的教学方式管理方式等，有利于幼儿园在制度和管理方面的完善和改进，从而能够更好的进行教学，提升办园水平。还有利于家长和幼儿园教师思想观念的转变和素质的提高，更有利于。部分的乡村幼儿教师既不是学前教育专业毕业的，他们的学历是小学或者初中，他们几乎不懂关于学前教育的任何知识，在些民办的幼儿园当个临时教师，他们只是为了就业而就业，既没有学历，也没有教师资格证和教师编制......”。

9、“.....从而对幼儿园的发展和幼儿的教育和健康成长带来定的影响。社会及政府重视及监管不到位。幼儿园应该端正思想，确立科学的教育管理体系，科学制定幼儿日活动计划。以促进幼儿发展为本，提高幼儿教师和幼儿园的教育质量，从而有利于幼儿发展和幼儿教师专政府及有关教育部门没有引起足够的重视，而且幼儿教育尚未被纳入义务教育行列，所以对于幼儿教育缺少相应的人力物力支持，从而使幼兒教育成为整个教育体系中最为薄弱的环节。乡村地区发展比较落后，教育资源匮乏，大多数幼儿园依附于小学。乡村幼儿园小学化现象的解决对策幼儿教育是我国国家教育体系的重要环，作为基础教育的奠基，它对中小学教育乃至人生的发展有重要的影响。当前，乡村幼儿教育面临许多严峻的任务与挑战，我们要齐心协力为乡村幼儿教育的发展寻找解决之策，为乡村幼儿教內容中，拼音识字计算等所占的比例较大......”。