1、“.....教师要在课前搜集大量的生态环境资源危机相关素材，以课前预习的形式，要求学生明确本课重难点和学习目标还要做好新课的导入，可引入视频资源展示当前生态环境恶化现状及其严重后核心素养视域下初中道德与法治生活化教学优化论文原稿明说没钱。随后，他们便开始搜明明的口袋，掏出了所有的钱，并朝明明头上拍了巴掌，说道你要是敢告诉别人，就等着吃苦头吧,在观看完该情景剧后，教师组织学生探讨你们认为明明应当采取何种方式应对不法侵害上进行总结分析......”。

2、“.....帮助学生理解权利与义务之间的关系。合作探究教学也是初中教学实践中常用的教学方式，在道德与法治生活化教学中，教师先创设相应的教学情境，提。应注重教学方法的持续创新在道德与法治课堂上融入生活化素材时，应结合学生的学习特征兴趣爱好，合理地选择教学方法。体验式教学合作探究教学是初中道德与法治教学的常用方式。在体验式教学实践中，教师应选关键词核心素养初中道德与法治生活化教学引言道德与法治是初中教学的重要内容......”。

3、“.....能加深学生对道德观念的理解，逐步规范自身行为。本文在阐述初中道德与法治生活化教学必治和经济等方面均具有紧密联系，且强调实践性，符合初中生的年龄特点个性需求心理特征和认知基础，有助于培养学生正确的人生观道德观。因此，在教育体制改革持续深化素质教育理念深入人心的现阶段，初中道德与活化教学优化进行研究，以供参考。构建生活化情境，使教学内容生活化生活化思维下的初中道德与法治教学，主要指的是课堂教学的生活化......”。

4、“.....在实际教学中，通过生活金阶段，而初中道德与法治学科教学与社会文化政治和经济等方面均具有紧密联系，且强调实践性，符合初中生的年龄特点个性需求心理特征和认知基础，有助于培养学生正确的人生观道德观。因此，在教育体制改革持续德与法治是初中教学的重要内容，基于生活化素材开展初中道德与法治教育，能加深学生对道德观念的理解，逐步规范自身行为。本文在阐述初中道德与法治生活化教学必要性的基础上......”。

5、“.....以更有效地培养学生的道德素养，帮助他们掌握更加丰富的法律知识。基于此，对核心素养视域下初中道德与法治生活化教学优化进行研究，以供参考。获得法律帮助和维护合法权益的方法和途径，提高学生运用法律的能力，教师可以借助现代化教学设备为学生展示情景剧。摘要初中时期是培养学生道德素养和法律意识的黄金阶段，而初中道德与法治学科教学与社会文化积极性的基础上，帮助学生理解权利与义务之间的关系......”。

6、“.....在道德与法治生活化教学中，教师先创设相应的教学情境，提出教学问题，然后对学生进行分组，让学生分组讨情境的构建，将实际生活融入教学中，让学生在学习的同时感悟生活，从而激起学生的情感共鸣，让学生获得更加深刻的学习体验。例如，在教学统编道德与法治年级下册第十课第框我们与法律同行时，为了帮助学生掌握化素质教育理念深入人心的现阶段，初中道德与法治教师要在教学理念和教学模式上不断进行优化和创新，以更有效地培养学生的道德素养......”。

7、“.....基于此，对核心素养视域下初中道德与法治基本策略展开分析，期望能进步增强学生的道德观念，树立较强的法律意识，促进初中生的健康全面发展。核心素养视域下初中道德与法治生活化教学优化论文原稿。摘要初中时期是培养学生道德素养和法律意识的黄论探究研究课题，在教学中，这种合作探究与生活化相结合的教学方式，有效地增强了学习过程的趣味性探究性和启发性，提升了学生的问题解答能力和知识实际应用能力......”。

8、“.....不断提升自身的道德修养。譬如，在理解权利与义务教学活动中，教师可让学生充当小记者，然后回家后采访家人，了解每位家人的责任和义务最后在课堂上进行总结分析，在评选最佳小记者增强学生学不法侵害为什么通过生活化情境的构建，较好地激发了学生的兴趣和积极性，促使学生在无形之中进入指定的学习环境，以此进行体验感知，从而顺利达成预期的教学目标。应注重教学方法的持续创新在道德与法治课，并构建生活化氛围......”。

9、“.....让学生直观感知到作为个公民应当承担的责任，意识到建设美丽中国必备的意识和能力，意识到自身的哪些行为和当前生活中的哪些因素对建设美丽中国有益什么通过生活化情境的构建，较好地激发了学生的兴趣和积极性，促使学生在无形之中进入指定的学习环境，以此进行体验感知，从而顺利达成预期的教学目标。核心素养视域下初中道德与法治生活化教学优化论文原教学问题，然后对学生进行分组，让学生分组讨论探究研究课题，在教学中，这种合作探究与生活化相结合的教学方式......”。