1、“.....小学英语是门综合性和可变性都非常强的科目,常常是最易让学生感受到学习疲劳的‚重灾科目‛这点在课后作业环节被体现得最为明显。为了有效扭转这局面,小学英语教师要注重从念应用也投入了更多的关注。基于以上几方面认识,笔者将不揣冒昧,结合个人工作经验和研究成果,围绕‚双减背景下小学英语单元整体素养作业的设计与优化‛题撰文,并从不同角度出发提出些个人看法双减背写为主要内容,侧重于培养学生形成基本的知识框架而对于成绩整体较为突出的‚巩固档位‛学生......”。

2、“.....并可以‚Whattimedoyouguysgettoschoo双减背景下小学英语单元整体素养作业的设计与优化（论文原稿）doc投入了更多的关注。基于以上几方面认识,笔者将不揣冒昧,结合个人工作经验和研究成果,围绕‚双减背景下小学英语单元整体素养作业的设计与优化‛题撰文,并从不同角度出发提出些个人看法。例如对于年级下册科目‛这点在课后作业环节被体现得最为明显。为了有效扭转这局面,小学英语教师要注重从学生的思维层面入手,从过去的具体知识技法强化转化为对学生知识运用思维的优化......”。

3、“.....从而进步加强这方面的工作成果双减背景下小学英语单元整体素养作业的设计与优化（论文原稿）。关键词‚双减‛小学英语单元整体素养作业设计优化策略引言重视对作业形式的丰富化小学英语教师除了要做好对传统形式作业的设计和布置工作之外,还应当结合学生的行为能力兴趣取向以及课程的教学内容和要求,设计些需要通过实践方式完成的活动作业。小学生有着活泼好m？‛等等而对于成绩比较突出,但是在思维高维整合方面存在定问题的学生......”。

4、“.....如‚Thesentencetypehereshouldbeusedwith在成长旅行。小学英语教师要真正认识并努力践行这点,在日常工作中树立起鲜明的‚双减‛意识,以思维优化和意识改良为核心指导作业设计工作,依托单元整体教学观念和有关理念实现作业设计质量的提升,同时推m？‛等等而对于成绩比较突出,但是在思维高维整合方面存在定问题的学生,教师则要重点突出对他们单元内综合内容的融合指导......”。

5、“.....比如对于思维认知层级较低且未能形成发散性应用意识的学生,教师要重点发现其在作业中所表现出的进步之处或者具有的优双减背景下小学英语单元整体素养作业的设计与优化（论文原稿）docanotheroneinthesameunitetogether,consideritcarefully‛等等双减背景下小学英语单元整体素养作业的设计与优化（论文原稿）。势性条件,并在评语中引导学生将这些优势条件有意识地应用到多元题目的尝试中......”。

6、“.....howaboutwritemoretomakethemapoe式作业的设计和布置工作之外,还应当结合学生的行为能力兴趣取向以及课程的教学内容和要求,设计些需要通过实践方式完成的活动作业。小学生有着活泼好动的天性,对于具有参与感和趣味性的活动怀有与生俱来的进学生学科核心素养的稳步提高,从而为学生日后进步的英语学习和高阶成长打下坚实的基础。比如对于思维认知层级较低且未能形成发散性应用意识的学生......”。

7、“.....consideritcarefully‛等等。结束语教育不是次负重前行的修行,而应当是场满含探索之妙收获之乐认知之趣和感怀之美的势性条件,并在评语中引导学生将这些优势条件有意识地应用到多元题目的尝试中,如‚Thesentencehereisverygood,howaboutwritemoretomakethemapoe参与兴趣,且很容易在这个过程中表现出更强的学习能力和灵感。此外,小学英语教师还可在实践作业的布置当中......”。

8、“.....允许学生通过团队合作的方式完善作业的完成效果,从而进步双减背景下小学英语单元整体素养作业的设计与优化（论文原稿）doc生的思维层面入手,从过去的具体知识技法强化转化为对学生知识运用思维的优化,并结合更具宏观体现和指导效力的单元整体概念对作业设计作出多维改良。重视对作业形式的丰富化小学英语教师除了要做好对传统形景下小学英语单元整体素养作业的设计与优化（论文原稿）......”。

9、“.....要求教师以更具有执行效率和多l？‛等具有发散性的题目来布置些写作任务。摘要在‚双减‛政策和新课程改革不断落实深化的今天,越来越多的小学英语教师开始重视起对各项教学环节的高效化轻量化改良工作,同时对以单元整体引导为主的教育nitWhattimeisit？这单元的作业布置,教师可以首先结合学生的综合表现将其划分为两个不同的档位并分别制定作业内容对于基础比较薄弱的‚提升档位‛学生,作业应以对课内单词和句式的记忆与拼整体概念对作业设计作出多维改良......”。