1、“.....带动学生积极思考生活中的道德问题或法治问题，进而增强鼓励。总之，小学道德与法治生活化教学是种全新的教学突破，这就要求教师在教学过程中要及时更新教学理念，挖掘具有生活实际意义的道德与法治相关内容实例，理性进行学情考查，合理设计成绩评定标准，发挥生活化教学的真正作用，从而促进小学道德与法治教小学道德与法治生活化教学策略论文原稿式受到挑战，以分数为考核标准的评价方式，在生活化教学中并不适用。因此，教师更应该坚持教育回归生活的教育理念，摒弃唯分数论。例如，在道德与法治成绩评价中，尽量用优秀良好及格等字眼进行评定......”。

2、“.....弱化原始书面测验的分数占生设计不样的家庭作业，对于年级的学生，可以通过为父母做件小事，丰富学生生活体验对于年级的学生，可以通过今天我来做大人，让孩子体验父母的天，以小视频的形式记录下来，让学生体会父母的艰辛，然后在完成这些事情以后，让其写下感悟，家校合作的方式的新时代教育背景下，德育教育与智育教育并行，因此道德与法治的地位也在与日俱增。小学阶段是学生思想和道德形成的关键期，这就要求教师要及时更新教学理念避免枯燥教学，结合课程标准，理性做好学情调查，将生活情景融入教学过程，改变传统枯燥的教学形例如，在年级教学我们的守护者中......”。

3、“.....有的学生说父母，有的学生说老师警察医生。然后教师询问学生他们在我们生活中的作用是怎样的。步步拓展范围，引出法律作为国家公民守护者的概念，从而让学生感受到法律的重要性和必要性程目标，进而培养学生理性上网规避风险的意识，形成正确的善恶观与价值观，生活化教学以学生生活为中心，但是在小学道德与法治课程的教学实践中发现，许多学生的主观能动性受制于传统的家庭观念和校园文化环境。小学道德与法治生活化教学策略论文原稿初步学习了宪法的核心精神后，引导学生进行思维拓展进步帮助学生进行知识吸收，促使学生充分理解宪法守护者的内涵。在课堂教学过程中，传统讲课方式较为枯燥无味......”。

4、“.....可以尝试生活场景的导入，也可以选取些生动有趣的生活实例，情景融入教学过程，改变传统枯燥的教学形式，使道德自然而然扎根于学生的内心，使法律为更多的学生所了解和遵循。本文将对道德与法治课程生活化教学提出生活教学策略，以供参考。例如，在年级教学我们的守护者中，让学生回忆生活中的守护者都是谁，有的学要求教师在教学过程中要及时更新教学理念，挖掘具有生活实际意义的道德与法治相关内容实例，理性进行学情考查，合理设计成绩评定标准，发挥生活化教学的真正作用，从而促进小学道德与法治教学质量的提高......”。

5、“.....传统讲课方式较为枯燥无味，同时讲诉的内容也没有吸引性，可以尝试生活场景的导入，也可以选取些生动有趣的生活实例，增强课堂吸引力。可以结合学生的心智发育情况，在开展教学时选择思辨性和伦理性适中的生活实例，实现课堂兴趣导入。的安全隐患。小学生无法正确识别网络信息的好坏，也缺乏相应的自我保护能力，很容易被网上的不良信息迷惑，或者被些居心叵测的人的利用，从而造成对自己和家庭的伤害。针对这样的问题，教师就要结合现实教学情况选用典型生活事件，有效完成道德与法治的课用。因此，教师更应该坚持教育回归生活的教育理念......”。

6、“.....例如，在道德与法治成绩评价中，尽量用优秀良好及格等字眼进行评定，突出生活化教学的实践模式，弱化原始书面测验的分数占比，通过更多贴近生活的实践活动，给予学生多维的成长空间。结合增强课堂吸引力。可以结合学生的心智发育情况，在开展教学时选择思辨性和伦理性适中的生活实例，实现课堂兴趣导入。例如，纷繁复杂的网络环境和各种层出不穷的和游戏，对于好奇心强但又缺乏自控能力的小学生来说，网络不仅危害其身心健康，還存在巨生说父母，有的学生说老师警察医生。然后教师询问学生他们在我们生活中的作用是怎样的。步步拓展范围，引出法律作为国家公民守护者的概念......”。

7、“.....围绕生活实际，从身边的生活引申出来，渐渐的让学生感知宪法的核心价值。中的应用分析考试周刊，。摘要在双减政策的新时代教育背景下，德育教育与智育教育并行，因此道德与法治的地位也在与日俱增。小学阶段是学生思想和道德形成的关键期，这就要求教师要及时更新教学理念避免枯燥教学，结合课程标准，理性做好学情调查，将生学阶段学生成绩分层的实际情况，教师要及时关注不同层次学生的课堂表现，避免学生因成绩不佳而出现较大的心理落差。对于些评价靠后的学生，教师要及时关注其心灵成长，及时进行正确的引导和鼓励。总之，小学道德与法治生活化教学是种全新的教学突破......”。

8、“.....其在于增强学生的法治意识与公民意识，培养学生的观察力和自我管理能力的目的已取得初步成效。但原本单的教学评价模式受到挑战，以分数为考核标准的评价方式，在生活化教学中并不适生的法治意识与公民意识。小学道德与法治生活化教学策略论文原稿。在小学道德与法治的课堂作业设计环节中，从日常生活出发，可以用亲子活动取代程式化书面作业。例如，针对不同的年级学生设计不样的家庭作业，对于年级的学生，可以通过为父母做件小事质量的提高......”。

9、“.....。生活化教学融入小学道德与法治的必要性道德与法治贴近现实生活的学科属性，对于小学生世界观的建构至关重要。由于小学生好奇心重思维活跃，但相关的道德与法治培比，通过更多贴近生活的实践活动，给予学生多维的成长空间。结合小学阶段学生成绩分层的实际情况，教师要及时关注不同层次学生的课堂表现，避免学生因成绩不佳而出现较大的心理落差。对于些评价靠后的学生，教师要及时关注其心灵成长，及时进行正确的引导进行对于学生的教育。这样不仅为学生减负，同时还能实现家校共育。随着围绕学生实现情况和未来发展进行针对性生活化的教学形式广泛地应用......”。