1、“.....还要了解其程序和步骤的原理。例如，算术学习作为小学数学计算的核心内容，无论是学生不懂算法还是算法不清楚，都会直接导致学生计算能力的下降。小学数学审题过程中存在的问题与对策论时，应当主动培养学生的审题意识习惯与技巧，避免出现重复失误，真正将解决数学问题的能力交给学生，发挥其主动性，促进学生学习质量的全面提高。参考文献邱学华邱学华怎样教小学数学北京中国林业出版社，仔学华，苏春景邱学华与尝试教育北京国际文化出版公司，皮连生学与教的心理学上海华东师范大学出版社，张奠宙中国小学数学审题过程中存在的问题与对策论文原稿题与应用题之间的种题型，是计算题的语言表达形式，是应用题数量之间关系的概括。我们要强化文字题审题教学，教给学生基本审题方法与技巧，提高解题正确性。如果文字题问句中......”。

2、“.....就可以从问题入手，抓问题这个果索取解决问题因。例如与的商减去与的积，差是多少从问题出发，抓住差是多少剖析推理要求学生去抄写题目原文，养成逐字逐句阅读题目的习惯。是正确地检查抄写，通过检查抄写的方式来养成学生检查题目的习惯，并且规划好做题和检查的时间安排，做到考试不着急且有时间检查。是要让学生选择种合理的操作方法，判断它是否容易操作，哪种方法更简单，尽量选取最简单的解题方法。在日常训练中还可以增加解题的难度来拓展的重要环节。教学实践表明，大多数学生在审题过程中都存在各种各样的障碍。克服这种障碍，可以提高解决数学问题的效率，减轻学生的学习负担，增强学生在数学学习过程中的主动性积极性和创造性，对培养学生良好的学习习惯和独立自立的学习精神具有十分重要的意义。关键词小学数学审题问题与对策......”。

3、“.....在小学数学考试中，由于计算题不需要理解题目的意思，加之数字纷繁零乱，而学生缺乏寻找数字间的内在联系的能力，最终导致计算题的得分参差不齐。计算题率居高，究其原因仍然是个审题不够严谨的问题。小学数学审题障碍的对策审题能力需要以定的知识储备认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯有效的思考方法为。学生作业出错在所难免，出错原因很多，但多数学生则是因为没看清题目没明白题意造成的。因此，老师在面批时，可以及时地给他们提个醒再把题目读遍，看看是不是这样做很多学生常常在读完后，总是说哦，我知道了,就是在这样次或多次顿悟以后，学生才会明白读题审题重要性。小学数学审题过程中存在的问题与对策论文原稿呢改进方法，培养学生的审题意识。不难看出，解法是显然是的。出现这种的原因，主要是学生在审题过程中产生了轻视心理......”。

4、“.....没有仔细思考锯了次的真正含义，想当然地认为锯了次就是锯成段。另外我们还发现，许多学生对数学计算题缺乏兴趣，他们认为计算题形式单，题型重复率高，单调乏味，因性积极性和创造性，对培养学生良好的学习习惯和独立自立的学习精神具有十分重要的意义。关键词小学数学审题问题与对策。但事实上，在小学数学考试中，由于计算题不需要理解题目的意思，加之数字纷繁零乱，而学生缺乏寻找数字间的内在联系的能力，最终导致计算题的得分参差不齐。计算题率居高，究其原因仍然是个审题不够严的掌握状况。教师在帮助学生解决问题的同时，应当主动培养学生的审题意识习惯与技巧，避免出现重复失误，真正将解决数学问题的能力交给学生，发挥其主动性，促进学生学习质量的全面提高。参考文献邱学华邱学华怎样教小学数学北京中国林业出版社，仔学华......”。

5、“.....皮连生学与教的心理小学数学审题过程中存在的问题与对策论文原稿。不难看出，解法是显然是的。出现这种的原因，主要是学生在审题过程中产生了轻视心理，忽视了题中至关重要的词句，没有仔细思考锯了次的真正含义，想当然地认为锯了次就是锯成段。另外我们还发现，许多学生对数学计算题缺乏兴趣，他们认为计算题形式单，题型重复率高，单调乏味，因而不愿主动进行计算题的训练。时间内完成所有作业，不让他们养成做作业总是赶的坏习惯。实践证明，学生在不急着赶任务情况下，他们般都会根据老師要求，静心作业，认真审题。当面批改作业。对审题意识与审题习惯培养，课堂渗透固然是个重要途径，而作业当面批改更是个捷径。我们都明白这样个道理，教育贵在坚持，教学实践中，我体会更深的是教育也贵在及时题的过程中体会审题技巧......”。

6、“.....是计算题的语言表达形式，是应用题数量之间关系的概括。我们要强化文字题审题教学，教给学生基本审题方法与技巧，提高解题正确性。如果文字题问句中，直接指出了最后求是什么，就可以从问题入手，抓问题这个果索取解决问题因。例如与的商减去与的积，差是多而不愿主动进行计算题的训练。布臵作业适量。调查表明，大多数学生在有限时间里，作业量越多，认真程度就越低。好动好玩是孩子的天性，长时间作业只会使他们产生厌倦感，于是出现玩够了再做赶紧做完了去玩或索性不做的情况。因此，教师在布臵作业前，先要了解下其它学科作业布臵情况，然后再适量布臵，目的就是保证学生能在短谨的问题。小学数学审题障碍的对策审题能力需要以定的知识储备认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯有效的思考方法为保证......”。

7、“.....它需要有个学习积累反思巩固发展的过程。从低年级开始，教师就应关注学生审题能力教学，采取切实有效方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯。那么如何让学生进行有效审学上海华东师范大学出版社，张奠宙中国数学双基教学上海上海教育出版社，吴正宪我与小学数学北京北京教育出版社，。摘要审题是解决小学数学问题的重要环节。教学实践表明，大多数学生在审题过程中都存在各种各样的障碍。克服这种障碍，可以提高解决数学问题的效率，减轻学生的学习负担，增强学生在数学学习过程中的主动从问题出发，抓住差是多少剖析推理要求差，就要知道被减数与减数。但被减数与减数均未直接给出，而要通过已知数先分别求出商积才能得到。引导学生列出被减数减数后，突出题中商减去积，差是多少，顺藤摸瓜，得出被减数减数的正确结论。总结考试是检验学生学习效果的最佳方式......”。

8、“.....但在考试时要选取最有把握的解题方法才能保证准确率。总结反思，培养学生的审题技巧。教师在进行习题讲解时，要调动学生积极性，让他们大胆说出自己对题目的理解，通过暂缓作出评价，让更多学生踊跃发言，从而引出多种多样的审题方案，让学生在反思自己审题评价别人审文原稿。仔细检查是正確解决数学问题的前提，这对高年级的学生尤为重要，因为他们需要面对比低年级学生更为复杂和多样化的数学题。有时忽视个小括号或小数点则会使整个题目的结果完全不同，因此，关键是要仔细研究题目。如何训练与突破这个瓶颈位经验丰富的教师分享了他的方法，即每个问题都要经过个步骤是让学生进行作业数学双基教学上海上海教育出版社......”。

9、“.....。而就目前学生整体审题能力来看，情况并不令人乐观，特别是低年级学生，由于年龄较小，自控能力差，注意力难以集中，加之缺乏解题经验，做题时往往不审题凭感觉，导致出现摸不着头脑就题论题不能举反的现象，无法提高学习水平。为有效消除这些障差，就要知道被减数与减数。但被减数与减数均未直接给出，而要通过已知数先分别求出商积才能得到。引导学生列出被减数减数后，突出题中商减去积，差是多少，顺藤摸瓜，得出被减数减数的正确结论。总结考试是检验学生学习效果的最佳方式，它能够帮助教师及时发现学生对知识点的掌握状况。教师在帮助学生解决问题的同生的解题思维，但在考试时要选取最有把握的解题方法才能保证准确率。总结反思，培养学生的审题技巧。教师在进行习题讲解时，要调动学生积极性，让他们大胆说出自己对题目的理解......”。