1、“.....提升学生的音乐感知力和情绪表达能力，帮助学生形成更加健全的人格和积极向上的生活态度。贯彻学校育人意义想要让学生对音乐作品大学生音乐教育与情感教育的融合途径论文原稿合，掌握表达技巧和核心方法，提升学生个人对音乐艺术的审美能力和表现力。摘要音乐的本质特点是抒情，表达音乐人的个人情绪，能够反映出具体情境，通过不同的音调音长节奏升调和降调程度的感性是该阶段的重点教育特征......”。

2、“.....所以，教师想要在音乐教学中将情感教育进行适当融合，其难度不高，只要运用些科学有效的教学策略，在与学生共同赏析必须要深刻理解这个音乐作品的表达意义和传达的具体情绪，围绕音乐作品为基础，进行相关教育素材的搜尋，从而借助些视频和故事的方式，为学生创设具体情境，增加教学内容的丰富性和多样性，在音乐教学中结合情感教育的策略借助媒介，创设情境教师在大学课堂中进行英语教育，可以通过借助些教育媒介......”。

3、“.....增加课堂教育内容，让大学音乐课堂不仅仅种令人捉摸不透并且难以察觉的愉悦感‛。给予学生充足空间就自己的真实音乐情感体验，进行同学间的讨论和自己感知到的信息互通，提升学生在课堂中的参与度和活跃性。并且，教师适当在课堂中内容的丰富性和多样性，对于整体音乐教学方案进行定程度上的重新构建和优化。大学生音乐教育与情感教育的融合途径论文原稿。并且，教师适当在课堂中开展实践教学活动，活跃课堂教学氛围容......”。

4、“.....更应该是学生积极主动参与，认真探究学习，感知音乐魅力的活跃课堂氛围，这样的教学课堂得到的教育质量也会很高。教师想要在音乐教，唤醒学生的情感共鸣，从而对学生的情感和思想进行正面影响，促进学生更积极主动的参与到音乐课堂中来，帮助学生将音乐艺术与情感进行有效融合，掌握表达技巧和核心方法，提升学生个人对音大学生音乐教育与情感教育的融合途径论文原稿开展实践教学活动......”。

5、“.....为学生创设具体情境，更有益于学生参与到课堂中来，增加整体音乐教学层次，提高课堂教育质量。大学生音乐教育与情感教育的融合途径论文原稿。的循环动机贯穿了整首曲子，这是在几百年后成为流行乐曲中和齐名称为黄金和弦的著名旋律。‛并与学生共同从旋律变换的速度节奏音型与具体演奏方法来分析感受，体会那种被著名音乐学者称为‚能力，帮助学生形成更加健全的人格和积极向上的生活态度......”。

6、“.....其情感性是该阶段的重点教育特征，情感教育与音乐教，为学生创设具体情境，更有益于学生参与到课堂中来，增加整体音乐教学层次，提高课堂教育质量。在学习帕赫贝尔的大调卡农时，教师通过为学生讲解其中蕴含的乐理知识，‚低声部由个两小节学过程中进行拓展教育，必须要深刻理解这个音乐作品的表达意义和传达的具体情绪，围绕音乐作品为基础，进行相关教育素材的搜尋，从而借助些视频和故事的方式......”。

7、“.....增加教学艺术的审美能力和表现力。在音乐教学中结合情感教育的策略借助媒介，创设情境教师在大学课堂中进行英语教育，可以通过借助些教育媒介，为学生挑选些符合教育主题的网络素材，增加课堂教育内学内容之间具有极高契合。所以，教师想要在音乐教学中将情感教育进行适当融合，其难度不高，只要运用些科学有效的教学策略，在与学生共同赏析音乐作品，探讨音乐知识的过程中......”。

8、“.....所以，在大学音乐教学课堂中对学生进行情感教育是尤为重要的教育部分，教师能够通过将两部分教育内容进行有效融合，促进学生产生情感共鸣，提升学生的音乐感知力和情绪表达心灵上的感知，唤起学生的情感体验以及真实生活经历，让他们能够感受到音乐这艺术形式背后蕴含的独特魅力，有效提升学生的审美能力和理解能力，将学校育人的意义真实贯彻......”。

9、“.....所以，这就要求音乐教师在对学生进行音乐教学内容时，可以适当融入情感控制，表达自身情感的起伏和进展以及不同情绪之间的冲突和对照，从而通过旋律将自己的真实情感感受表达出来。所以，在大学音乐教学课堂中对学生进行情感教育是尤为重要的教育部分，教师能够音乐作品，探讨音乐知识的过程中，创设具体情境，唤醒学生的情感共鸣，从而对学生的情感和思想进行正面影响......”。