1、“.....教师可以将学生进行分组，分为买方和卖方，引导学生用人民币来购买。并且随后将买方和卖方进行调换，让学生对购买和售出的过程都有真实的体验。论小学数学情境与提出问题的数学学习论文原稿解学生，为更好地运用情境教学打下基础。而适合小学生的数学情境主要是贴近他们的生活，从他们生活中常见的提问情形入手。以人教版年级下册教材中认识人民币为例，人民币是我们生活中常见的交易货币，在课堂教学中情境教学的讲座......”。

2、“.....教师通过参加讲座可以了解专家对于情境教学的解读，从而消除自己头脑中对内涵的认知。此外，教师可以就自己在教学过程中的问题与教育专家沟通交教师要多和学生保持沟通交流，了解他们的学习需求。因为尽管有些教师创设的情境新颖独特，但学生参与度很低，原因在于教师对本班学生了解较少，创设的情境学生并不感兴趣。教师要提升自己的数学情境教学意识，这就摘要新课改后，情境教学法被越来越多地应用到教学之中。数学情境与提出问题的应用也越来越广。在课堂上......”。

3、“.....创设合适的数学教学情境，并从提出问题入手，引导学生进入教学情境中学习。这能力，也促进了教学中师生感情的联系。同时，数学教学情境的使用还增强了课堂教学的趣味性和实效性，帮助促进学生数学综合素质和能力的提升。虽然在实际的教学过程中，仍存在着些不足之处，但只要教师提升自己的情谓是丰富多彩，但回归了日常教学的教师，选择继续惯用的方式，学生也继续在以往的课堂模式上学习。还有些教师将数学情境的运用过于形式化。为了让课堂变得生动有趣......”。

4、“.....会选用些与本节课行学习。参考文献李凝香谈小学数学情境教学环节及设计原则甘肃教育，龚静浅析小学数学教学中问题情境的构建策略新课程导学，。当前小学数学情境运用的教学现状情境教学与提出问题得到了普遍小学教师的认可，但学习论文原稿。结语数学情境与提出问题的运用让现有的教学方法更加自主开放，既开拓了教师的教学思路，提高了学生的自主学习能力，也促进了教学中师生感情的联系。同时......”。

5、“.....提高自己的教学水平，在学校的支持下，就能为学生创设更合适的教学情境进行学习。参考文献李凝香谈小学数学情境教学环节及设计原则甘肃教育，龚静浅析小学数学教学中问题情境的构建策略新课程导学因材施教，帮助学生积极主动地进行学习和探索。论小学数学情境与提出问题的数学学习论文原稿。结语数学情境与提出问题的运用让现有的教学方法更加自主开放，既开拓了教师的教学思路，提高了学生的自主学习创设的情境学生并不感兴趣。摘要新课改后，情境教学法被越来越多地应用到教学之中......”。

6、“.....在课堂上，教师从学生实际认知水平出发，创设合适的数学教学情境，并从提出问题入手，引导实际教学内容关系较小或无关的素材，最后则会出现学生积极参与，但实际教学目的没有完成的情形。多媒体尽管有其独特的优势，但教师不能因此过度依赖或放弃传统教学的优势，忽略学生的主体地位，对于实际教学，要做些教师只在公开课时才会采用这方式。为了在各类公开课或比赛中尽力展现自己最佳的教学水平，体现新课改的理念，获得好的成绩，教师会在比赛时呈现各类情境......”。

7、“.....因为公开课的呈现可趣味性和实效性，帮助促进学生数学综合素质和能力的提升。虽然在实际的教学过程中，仍存在着些不足之处，但只要教师提升自己的情景教学意识，提高自己的教学水平，在学校的支持下，就能为学生创设更合适的教学情境生进入教学情境中学习。这种教学方法的使用，不但可以让学生更好地掌握课程知识，还能帮助学生发散思维，提高数学运用能力。同时，在定程度上还能活跃课堂气氛，增强师生感情......”。

8、“.....合理运用数学情境进行提问教学在开展实际的数学情境教学中，教师要多和学生保持沟通交流，了解他们的学习需求。因为尽管有些教师创设的情境新颖独特，但学生参与度很低，原因在于教师对本班学生了解较少，阅读相关方面的文献资料，多总结实践，以此来加强自身对情境教学的运用能力。其次，教师还要多参与教学情境方面的培训活动，特别是些教育部门组织的各类关于情境教学的讲座，这是条快速而有效地了解情境教学最便捷同时不论是购买还是售出......”。

9、“.....这个过程，不仅能让学生对人民币有了定的认识和了解，还帮助锻炼了学生基础人民币的计算技能。所以，数学教师要多挖掘多发现生活中的数学情境素材教师不仅仅要让学生认识分辨人民币，还应该要让学生学会些简单的基础的人民币的计算方法，能够让学生在实际生活中进行运用。以此教学内容为例，教师可以在课堂上创设个市场交易情境，交易的产品可以是些文具书本流，有效地解决自己的困惑，进步完善自己对情境教学内涵的认知。并且教师还要加强和学生沟通的次数。教师要扭转教师的任务就是上课......”。