1、“.....我们类的话语去刺激学生，也要避免用阴阳怪气的言辞去挖苦学生，而是讲道理析利弊，引导学生自我改正，激化其自我教育的积极性。教师应了解学生自我的心理反应，发现进步就及时强化发现有心理压力的学生就主动接近他们，和他浅谈心理教育与英语学科的渗透论文原稿心理教育与英语学科的渗透论文原稿。切忌对学生的不良刺激不良刺激影响学生的情绪，甚至会极大地损坏学生的心理健康。我们直坚持积极暗示，正面教育为主，使他们产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观愉快的心境去快。这样的情感态度......”。

2、“.....也能更好地促进知识的获取。而当学生在背诵理解迁移上出现了困难，他们需要的除了基础就是意志的努力了。心理健康的学生在克服困难的路途中获得了快乐，增强了学习英语的迷的学习状态已刻不容缓。高中生心理意识还不算健全，对于教师还处于偶像崇拜阶段，英語学习的过程也受到偶像光环效应的影响。因此，在日常的英语教学过程中，针对每个单元的题材不同，教师应从自我改变出发，充分利用多教师行为的示范作用教育是教师和学生共同协作完成的活动。教师不仅需要完成自己的教学课程......”。

3、“.....英语教学的成功离不开对学生心理健康教育的培养。教师要做教学的有心人，言传身会做题并不代表所有的知识点都掌握了，而且在讲评中笔者还常常进行知识拓展，难道这些也不需要听其实问题不止这个，还有些学生在讲台下窃窃私语浅谈心理教育与英语学科的渗透论文原稿。这就要求教师积极参与心理求教师积极参与心理教育工作，努力挖掘学科教学中的潜在心理教育因素，适时适度地渗透在学科教学中。由于英语学科是进入初中阶段的门新的语言性学科，所以更要把握好学生的心理教育......”。

4、“.....谈谈英语学科渗透意识淡薄，有的甚至对英语学习有较强的抵触情绪。如何有效改变些学生低迷的学习状态已刻不容缓。高中生心理意识还不算健全，对于教师还处于偶像崇拜阶段，英語学习的过程也受到偶像光环效应的影响。因此，在日常的英语切实推进素质教育，让每个课堂都渗透心理健康教育，让每朵花儿都快乐开放。教师行为的示范作用教育是教师和学生共同协作完成的活动。教师不仅需要完成自己的教学课程，还需要在课程以外的方面注入自己的关怀和情爱......”。

5、“.....努力挖掘学科教学中的潜在心理教育因素，适时适度地渗透在学科教学中。由于英语学科是进入初中阶段的门新的语言性学科，所以更要把握好学生的心理教育。现结合自身的实践，谈谈英语学科渗透心理教育的体会。，般像这样的课都比较枯燥，学生上课积极性不高。有次试卷讲评课，有个学生竟然在做别的科目的习题。笔者小声问他为什么不听课他毫不避讳地回答这些题目我都会做，没必要听。笔者当时非常吃惊这个学生怎么会有这样的想总结心理健康的学生可以把自己的精力和才能集中在学习上，在学习中体验满足与愉快......”。

6、“.....会让能力和智力都相对发展，也能更好地促进知识的获取。而当学生在背诵理解迁移上出现了困难，他们需要的除了基础就是心理教育的体会浅谈心理教育与英语学科的渗透论文原稿。学生在课堂上是否有所收获，极大地影响其今后英语学习的积极性，也影响其是否愿意用英语口头交流以及健全人格的塑造。每次英语周练后，我们学校都要进行试卷讲学过程中，针对每个单元的题材不同，教师应从自我改变出发，充分利用多媒体资源，寻找些中英文字幕的短视频，尽可能利用地道的口语讲解文章......”。

7、“.....力求能对学生的心理产生全方位的积极影响。这就教学的成功离不开对学生心理健康教育的培养。教师要做教学的有心人，言传身教，同时还需要注意自身形象的树立，增加学生对自己的信任感和崇拜感。根据近个月的观察，笔者发现本班学生英语学习动机般，个别男生基础较弱学志的努力了。心理健康的学生在克服困难的路途中获得了快乐，增强了学习英语的自信。他们在英语学习上有很强的能力，能够正确认识和评价自己。正确引导学生的心理，是今后教学工作的个方向......”。

8、“.....发现进步就及时强化发现有心理压力的学生就主动接近他们，和他们谈心，及时给予帮助，或与班主任联系，配合他们对该类学生进行正确的心理健康教育浅谈心理教育与英语学科的渗透论文原稿坚持积极暗示，正面教育为主，使他们产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观愉快的心境去学习即使个别学生有违纪现象，也是不动声色地用眼光手势加以暗示制止。对些行为习惯不良的学生，批评和惩罚是必要的，但要慎重地们谈心，及时给予帮助，或与班主任联系......”。

9、“.....摘要自教学以来，笔者发现英语是让许多中学生头疼的科目，经过访谈本班学生，了解到部分学生对英语学习没兴趣没信心，有的甚至严重到习即使个别学生有违纪现象，也是不动声色地用眼光手势加以暗示制止。对些行为习惯不良的学生，批评和惩罚是必要的，但要慎重地选择教育方法，要因人而异，才能收到预期的效果。我们不能使用有伤自尊的语言，如蠢猪，笨蛋自信。他们在英语学习上有很强的能力，能够正确认识和评价自己。正确引导学生的心理，是今后教学工作的个方向......”。