1、“.....要求学生根据文中对渔父形象的描写，为渔父写则颁奖词，评人成文。让学生在微写中找到乐趣，加深理解，浅谈传统文化与中职语文教学的有效融合论文原稿是困难，更别说准确地理解其意，体悟其精神了。当他们对些网络爱情小说离奇怪异小说阅读得废寝忘食的同时，却对些传统经典名著名篇闻所未闻。在写中内化于心完善自我由于基础和习惯所限，状中华传统文化包罗万象源远流长......”。

2、“.....是个民族的根。优秀的中华传统文化哺育了代又代的中国人，曾培养了许许多多的仁人志士。但观今日，传统先生的相关资料，并在课上对学生进行介绍。只有学生更好地了解蔡元培先生所在的时代背景和生平经历，才能更好地理解其文章中兼容并包的思想。学生只有真正理解作者，才能真正理解其作品，所谓文章背景，不仅包括作者生活的历史社会背景，还包括作者步步的成长经历等......”。

3、“.....才能更好地从背景出发，理解文章本身所蕴含的魅基调，教师在对文章进行讲解时，要注意深挖其中的传统文化痕迹。教材中那些或华美或质朴的词句都是在当时些特定的文化背景中诞生的，教师在引导学生阅读时，应细品其中的内涵。因此，笔论文原稿。摘要随着教育改革的深入，社会对中职语文教学内容的深度宽度高度也有了更高的要求。这就需要在中职语文教材中加入更多的人文素养传统文化德育思想等元素......”。

4、“.....教材中那些或华美或质朴的词句都是在当时些特定的文化背景中诞生的，教师在引导学生阅读时，应细品其中的内涵。因此，笔者认为若要将传统文化与中职语文教时代背景和生平经历，才能更好地理解其文章中兼容并包的思想。学生只有真正理解作者，才能真正理解其作品，并对其在文章中所表达的思想有所领悟。了解作者......”。

5、“.....教师应当引导学生穿过时间的河流，走到文章所描绘的背景年代，再从中体会文章所表现的思想感情精神内涵文化信仰等，想来必将别有风味。者，使文化与作品相融中职语文的教材内容是由教育部专家层层筛选得到的，这也从侧面反映了教材中的文章内容是符合时代发展需要符合学生成长的作品。每篇作品必定都饱含特定的文化背景或时等。只有学生从多角度全方位地了解作者所处的时代所经历的事件，才能更好地从背景出发......”。

6、“.....只有这样，学生对传统文化的认知程度和理解程度才会变得更高，才能从整人文素养思想道德文化内涵等的优秀人才，从而实现社会主义传统文化的伟大复兴这雄伟目标。笔者将从传统文化的角度入手，对在中职语文教学中融合传统文化的可行性及相关措施进行探讨。了解进行有机融合，教师应当引导学生穿过时间的河流，走到文章所描绘的背景年代，再从中体会文章所表现的思想感情精神内涵文化信仰等，想来必将别有风味......”。

7、“.....这也从侧面反映了教材中的文章内容是符合时代发展需要符合学生成长的作品。每篇作品必定都饱含特定的文化背景或时代基调，教师在对文章进行讲解时，上提升自身的传统文化素养。例如，在进行就任北京大学校长之演说教学时，教师可通过信息技术等手段查找蔡元培先生的相关资料，并在课上对学生进行介绍......”。

8、“.....浅谈传统文化与中职语文教学的有效融合论文原稿。所谓文章背景，不仅包括作者生活的历史社会背景，还包括作者步步的成长经正确读写文章的学生越来越多。比如，有的学生连写信的格式称谓都不清楚很多学生对正确顺畅地朗读古诗古文甚是困难，更别说准确地理解其意，体悟其精神了。当他们对些网络爱情小说离奇怪异将作者所想表达的精神内化于心，提升自己的思想境界......”。

9、“.....不断地完善自我。传统文化教育的现状中华传统文化包罗万象源远流长。传统文化是个民族的性格与精神形成和发展的土职生难得写出长篇大论的文章，因此教师在进行写作教学时，不妨从微字着手形式灵活题材多样篇幅短小不求完整。结合中华优秀传统文化内容让学生尝试微写作。例如学习毛泽东的沁园春雪时，化教育的现状却令人十分担忧。现在，缺乏人文素质不懂中外传统文化和历史知识不能正确读写文章的学生越来越多。比如......”。