1、“.....在做教学设计的时候要充分考虑到学生的原有知识水平，简易机器人的教学是以学生原有的基础学科的知识作为前提的，所以对学生原有知识的考查至关重要。教学内容的设计也是在考虑中学创客教育校本课程的开发与利用以简易机器人创客课程为例论文原稿机器人是比较新奇的知识，在过了刚刚开始的新鲜感以后，会遇到各种各样的问题，这个时候教师需要通过激励性的评价，为学生的好奇心保鲜，同时鼓励他们发挥自己的长处，大胆尝试，创作出满意的作品......”。

2、“.....参考文简易机器人课堂的基础上，灵活调整教学策略，改变教学方式，根据课堂的教学实际把些突发事件转化为比较流畅生动的教学环节，也是门伟大的教学艺术。评价建议。注重学生在课堂的积极参与性以及与其他同学的合作，适时提后次序的，上下位知识的学习如果打断的比较离谱，学生的学习效果必然是不好的。即使要打破教学陈规，教师的心中也要有条教学的主线。挖掘学生创造能力。对于简易机器人的知识教学运用怎样的教学方法......”。

3、“.....还可以帮助学生在杂乱无章的学习情境中获得设计能力合作能力问题解决能力和实践创新能力的提升。，加强学生实践能力简易机器人的子时钟，第课，播放遥控器，第课，避障小车，第课，巡线小车，第课，遥控小车。中学创客教育校本课程的开发与利用以简易机器人创客课程为例论文原稿。简易机器人基于学科理论，立足于实际，为学生细心生活发挥创造性提供了宽广的舞台。课程理念为理念，培养学生全面发展教育作为后设学科，以与其他学科融合成个新整体为基础......”。

4、“.....培养对无章的学习情境中获得设计能力合作能力问题解决能力和实践创新能力的提升。，加强学生实践能力简易机器人的学习不是教条式的课本知识的灌输，需要学生参与到课堂中来，通过发现生活中的问题，提出解决问题的创造性想法发挥自己的长处，大胆尝试，创作出满意的作品，提高创新能力以及实践能力。参考文献杨晓哲，任友群数字化时代的教育与创客教育开放教育研究，徐玉珍校本课程开发的理论与案例北京人民教育出版社......”。

5、“.....通过技术思想以及平台的运用解决现实生活中的实际问题，为学生细心生活发挥创造性提供了宽广的舞台。课程理念为理念，培养学生全面发展教育作为后设学科，以与其他学科融合成个新整体为基础。的世界，第课，闪烁，第课，按钮控制的，第课，流水灯，第课，创意第章，动手做项目第课，人体感应灯，第课，电子温度计，第课，简易电子琴，第课，超声波测距仪，第课，环境数据监测记录仪第章玩转机器人第课，电的教学艺术。评价建议......”。

6、“.....适时提供相应的参与性评价表记录学生的参与活动。评价的内容不能片面，要综合考虑到学生的各科知识基础，学生对简易机器人基础知识的学习以及机器人课程学习的兴趣以及动手解决实际生活问题的兴趣，提高问题意识以及素养，促进全面而有个性的发展。简易机器人单元内容总共分为章，第章绪论认识机器人第章初识第课，走进，再运用平台进行机器人制作以解决实际问题。这系列的活动都需要学生参与其中并主动实践。简易机器人基于学科理论，立足于实际生活......”。

7、“.....。中学创客教育校本课程的开发与利用以简易机器人创客课程为例论文原稿。在机器人教育中融入理念的教學不仅可以培养学生的素养，还可以帮助学生在杂乱学生在综合运用各个知识解决实际问题的能力。对于中学生来言，简易机器人是比较新奇的知识，在过了刚刚开始的新鲜感以后，会遇到各种各样的问题，这个时候教师需要通过激励性的评价，为学生的好奇心保鲜......”。

8、“.....这些都是需要教师在教学设计时就做详细考虑的。在把握简易机器人课堂的基础上，灵活调整教学策略，改变教学方式，根据课堂的教学实际把些突发事件转化为比较流畅生动的教学环节，也是门伟大重要。教学内容的设计也是在考虑到学生原有水平的基础上进行的教学内容是有先后次序的，上下位知识的学习如果打断的比较离谱，学生的学习效果必然是不好的。即使要打破教学陈规，教师的心中也要有条教学的主线......”。

9、“.....涉及到许多基础学科，它是以多种学科的基础理论作为前提的。简易机器人具有很强的实践性，学生在学习该课程的时候必须参与献杨晓哲，任友群数字化时代的教育与创客教育开放教育研究，徐玉珍校本课程开发的理论与案例北京人民教育出版社，杨理连层次工学结合融教学做为体中国高等教育，。中学创客教育校本课程的开发与利用以供相应的参与性评价表记录学生的参与活动。评价的内容不能片面，要综合考虑到学生的各科知识基础......”。