1、“.....这时教师就可以引导学生去仿写。通过仿写更加深刻地去了解说明类文体。摘要在我国小学的语文课堂教学实施开展的整个过程中，教师所需要运用的种教学手浅谈如何加强小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略论文原稿例如，教师可以将新型玻璃鲸松鼠这几篇群文阅读文章放在起，让学生去群文阅读并在学生群文阅读完成之后去设计些问题，让学生去思考，带着问题去群文阅读文章。这些问题就包括这篇文章写了哪些内容阅读教学与学生阅读能力培养策略论文原稿......”。

2、“.....如何运用教学资源来提高学生的自主学习能力，使得学生能够主动参与到群文阅读活动之中是教师段段的读议，平均使用力量。般可以采用相似的课文，重点读议段。例如小学文言文教学时，在进行词语解释教学的过程中，最终的教学目标是为了使得学生明确文言文阅读过程中出现的词多义这现象，很多阅读可以提高表达能力学习语文的目的在于提高学生运用语言的能力。阅读主要是理解和吸收，写和说主要是表达和运用......”。

3、“.....理解和运用是相辅相成的。阅读各种不同的文章，对提高读写能自己摸着石头过河，在不断探索中总结方法。我认为可以采用种阅读法贯穿课堂。小学生语文阅读能力培养意义阅读可以加深对事物的理解在小学语文阅读教学推进的过程中，我们会发现学生的阅读仅仅凭借知觉，最终在学生的头脑中逐渐构成相对应的阅读情境，最终形成事物的理解。若如果只听不读，虽然也有思维活动，但是却比不上阅读后所感知的事物形象具体深刻......”。

4、“.....阅读可以提高表达能力学习语文的目的在于提高学生运用语言的能力。阅读主要是理解和吸收，写和说主要是表达和运用。语言的吸收和表达，理解和运用是相辅相成的。阅读各种不同的文章，的有效方法。读议课文不定按照顺序段段的读议，平均使用力量。般可以采用相似的课文，重点读议段。例如小学文言文教学时，在进行词语解释教学的过程中......”。

5、“.....将文字从视觉传达到知觉，最终在学生的头脑中逐渐构成相对应的阅读情境，最终形成事物的理解。若如果只听不读，虽然也有思维活动，但是却比不上阅读后所感知的事物形象具体深接受。这种言堂式的教学在很大程度上阻碍了学生的阅读能力的提高，思维的运转。针对这现象，我觉得阅读课可以大胆尝试进行以下改革。就是把本该属于学生的课堂还给学生，老师只是个引路人，让学生更好地去了解文章所表述的特点。由于这几篇文章都是说明文......”。

6、“.....这时教师就可以引导学生去仿写。通过仿写更加深刻地去了解说明类文体。浅谈如何阅读能力培养策略论文原稿。小学生语文阅读能力培养策略备课设计以往的课堂教学大致都是，老师在喋喋不休的讲述，学生在下面听，老师把自己认为重点的内容股脑的全部灌输给学生，学生只有被动对提高读写能力具有举足轻重的作用。小学生语文阅读能力培养意义阅读可以加深对事物的理解在小学语文阅读教学推进的过程中......”。

7、“.....将文字从视觉传达读过程中出现的词多义这现象，很多文言文实词都是学生在课堂上能够学习的，因此，在进行阅读解题的过程中，教师可以引导学生先套用文言文实词的意识，并且联系文言文上下文展开检验，通过检验最终加强小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略论文原稿。阅读与讨论相结合读读，议议，是小学语文阅读课堂上采用的基本形式。将阅读和议论进行结合，读中有议，议中有读......”。

8、“.....带着问题去群文阅读文章。这些问题就包括这篇文章写了哪些内容这些文章的特点是什么从哪些语句中可以看出这些特点这些问题都可以为学生的群文阅读指明方向，让学生在理解文本的过程高学生的自主学习能力，使得学生能够主动参与到群文阅读活动之中是教师值得思考和探究的问题。在开展语文教学的过程中，教师尤其需要注重将群文阅读以及写作这两个部分进行结合，利用群文阅读来引段会直接受到我国的传统课堂教学模式的限制......”。

9、“.....对此，在新课程改革的大背景下，通过对传统教学方法和模式进行了创新，能够使得小学语文教学面向所有的全体同学，为这些文章的特点是什么从哪些语句中可以看出这些特点这些问题都可以为学生的群文阅读指明方向，让学生在理解文本的过程中更好地去了解文章所表述的特点。由于这几篇文章都是说明文，学生在群值得思考和探究的问题。在开展语文教学的过程中，教师尤其需要注重将群文阅读以及写作这两个部分进行结合......”。