1、“.....促进教学转型随着信息技术走进初中数学教升入中学之后，由于许多学生在小学阶段没有打好数学基础，所以数学学习对他们来说就感觉特别困难，加上数学知识本身理论性与逻辑很强，学生缺乏良好的知识基础，在之后的学习中就会感觉很吃力，甚至无法理解基本的知识，有的学生甚至在数学浅论初中数学学困生的成因与转化对策论文原稿数学重难点知识的难度。之后，教师需要为学生链接与本节课内容有关的习题库，并要从中挑选几道比较经典的例题让学生进行解答，帮助学生进步强化教材中的关键点知识。最后，教师需要为学生展示解决有关问题的步骤......”。

2、“.....十分有助力于精品数学课的打造。有鉴于此，初中数学教师要积极引入信息技术，抓住信息技术所提供的机遇，不断促进现代化初中数学教育教学的可持续发展。例如，以直线与圆的位臵关系课的教学为例数学学习习惯，掌握正确的数学学习方法，并提高学生的数学素养。初中数学学困生的转化对策引入信息技术，促进教学转型随着信息技术走进初中数学教学课堂当中，初中数学教学方式发生了翻天覆地的变化，有效促进了初中数学教学的转型。广大初关键词初中数学学困生转化策略引言所谓数学学习困难学生......”。

3、“.....认为数学学科较为难学，对数學缺乏兴趣的学生。在初中数学教学中，学习困难学生的情况较为普遍，特别是在刚刚进入初中时期表现尤为明显。基于本身理论性与逻辑很强，学生缺乏良好的知识基础，在之后的学习中就会感觉很吃力，甚至无法理解基本的知识，有的学生甚至在数学考试中成绩会不及格，所有这些问题的出现常常是由于学生的数学基础知识薄弱。些学生在小学阶段对于数学这门学科小学阶段对于数学这门学科的掌握程度就不高，再加上初中数学具有定的抽象性和复杂性，学生在步入初中的学习阶段后，依然保持着学习小学数学的惯性思维......”。

4、“.....很容易在初中的学习阶段就出现跟不上教学进度的情况，效的教学策略，以帮助学生提高对数学的兴趣，养成良好的数学学习习惯，掌握正确的数学学习方法，并提高学生的数学素养。初中数学学困生的成因基础知识薄弱升入中学之后，由于许多学生在小学阶段没有打好数学基础，所以数学学习对他们来说就，由以教为主变为了以学为主，助力了数学教学的向前发展。关键词初中数学学困生转化策略引言所谓数学学习困难学生，是指数学学习能力和学习水平相对较低，认为数学学科较为难学，对数學缺乏兴趣的学生。在初中数学教学中......”。

5、“.....再加上初中数学具有定的抽象性和复杂性，学生在步入初中的学习阶段后，依然保持着学习小学数学的惯性思维，再加上学生自身心理因素的影响，很容易在初中的学习阶段就出现跟不上教学进度的情况，进而产生数学学困生。困生进行帮助和鼓励，针对他们的情况进行制定相应对策，为将来的数学生学习涯打下坚实基础。初中数学学困生的成因基础知识薄弱升入中学之后，由于许多学生在小学阶段没有打好数学基础，所以数学学习对他们来说就感觉特别困难，加上数学知识和圆的种位臵关系......”。

6、“.....不断降低学生记忆数学重难点知识的难度。之后，教师需要为学生链接与本节课内容有关的习题库，并要从中挑选几道比较经典的例题让学生进行解答，帮助学生进步强化教材进而产生数学学困生浅论初中数学学困生的成因与转化对策论文原稿浅论初中数学学困生的成因与转化对策论文原稿。教师也要对学困生进行帮助和鼓励，针对他们的情况进行制定相应对策，为将来的数学生学习涯打下坚实基础。教师也要对学觉特别困难，加上数学知识本身理论性与逻辑很强，学生缺乏良好的知识基础，在之后的学习中就会感觉很吃力，甚至无法理解基本的知识......”。

7、“.....所有这些问题的出现常常是由于学生的数学基础知识薄弱。些学生在况较为普遍，特别是在刚刚进入初中时期表现尤为明显。基于此，在数学教学过程中，教师要特别注意学习困难学生的转变，因为旦学生在学习过程中遇到问题，就会产生连锁反应，这主要是由数学学科的基础性学科特点所决定的。因此，教师应采取有中的关键点知识。最后，教师需要为学生展示解决有关问题的步骤，结合相关步骤对学生进行解题指导，并要让学生在课下运用网络资源搜集自己需要的知识和信息，不断促进学生数学知识积累水平的提升。总之，引入信息技术......”。

8、“.....不断促进现代化初中数学教育教学的可持续发展。例如，以直线与圆的位臵关系课的教学为例，首先，教师需要运用多媒体播放海上日出的视频片段，并要让学生根据视频中所呈现的知识，总结出直线和圆的位臵关系。然后，教师需要为学生投影直线学课堂当中，初中数学教学方式发生了翻天覆地的变化，有效促进了初中数学教学的转型。广大初中数学教育工作者在具体的教学实践中，运用信息技术辅助数学教学，可以转变以往数学教材是唯的教学资源的现状，从而弥补教材资源有限的局限性，向考试中成绩会不及格......”。

9、“.....些学生在小学阶段对于数学这门学科的掌握程度就不高，再加上初中数学具有定的抽象性和复杂性，学生在步入初中的学习阶段后，依然保持着学习小学数学的惯性思维，指导，并要让学生在课下运用网络资源搜集自己需要的知识和信息，不断促进学生数学知识积累水平的提升。总之，引入信息技术，使数学教学产生了质变，由以教为主变为了以学为主，助力了数学教学的向前发展。初中数学学困生的成因基础知识薄弱，首先，教师需要运用多媒体播放海上日出的视频片段，并要让学生根据视频中所呈现的知识，总结出直线和圆的位臵关系。然后......”。