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5、“.....要为幼儿提供更多形象且直观的学习材料，让幼儿有足够的机会和时间进行语言交流，激发幼儿的表达欲望，确保幼儿可以主动地进行表达。说，教师定要强化对其倾听与表达能力的培养，尽可能为幼儿创设个较为自由的交往空间，保证幼儿能够积极地与他人进行互动和沟通，可以认真倾听并能听懂常用的语言。培养幼儿园至岁幼子开始察觉，只听到有位孩子在大声呼喊要举手，要举手。之后，幼儿会嘟着嘴巴，声不吭......”。

6、“.....又慢慢回到了原来自己的位置，而有的幼儿说嘘，嘘，嘘，教师要生气了达日常教学方法和策略论文原稿。关键词幼儿园教育语言表达引言语言是交流以及思维工具，属于种认知能力，同时也是幼儿社会化以及个性化发展的主要标志。所以，针对至岁的幼儿来师在参加生命教育活动过程中，是活动的主要参与者。可以说，教学活动效果与质量的高低，与教师的水平和素养有着极大的关系。所以，教师在实际教学阶段......”。

7、“.....以听到他们对每个人所爱的大小动物，个个讲，培养良好的说话习惯也很好，我们就要这样做好不好啊幼儿会起回答说好。从这课堂案例可以看出，在平时教育中，通过采用科学的语言引导看到幼儿们回到自己座位上，安静下来，教师可以借此机会说教师很想知道你们喜欢的小动物是什么，但是你们说得我都没有听清楚，我真是太可惜了,对话完毕，教师要做出总结......”。

8、“.....所以会非常兴奋，而为了能够让教师听清自己的想法，幼儿会大声说话，甚至会跑到教师面前。最后，其他的幼儿也涌上前来，将教师包围起来，希望能够听见自己的想法。但是，有的孩能够进步提升幼儿的倾听能力，教师在教学期间，除了要让幼儿听懂些常用的语言之外，也应该侧重对幼儿倾听习惯的培养。例如在谈话中，教师可以提出疑问小朋友们最喜欢的动物是什么呀与表达日常教学方法和策略论文原稿......”。

9、“.....以提高幼儿的语言能力。因此，在教学过程中，教师应积极引导幼儿，加强正确教育可以看出，在平时教育中，通过采用科学的语言引导，教师能够逐渐培养孩子良好的倾听习惯，对孩子语言能力的提升也非常有帮助。结语幼儿的集体学习活动要求幼儿学会倾听和表达自己的是太可惜了,对话完毕，教师要做出总结，通过讨论，孩子们才能乖乖地举手，等待答案，尽管有的孩子非常顽皮......”。