1、“.....通过这种方式能够有效调动学习兴趣与热情，让学生在游戏中学习，学习中游戏，可以加深学生对文字的理解，还能营造良好的学习氛围。关键词字理识字汉字文化传承价值引言对于小学语文教学而言，效率，促进汉字文化传承。参考文献张滨，田笑霞，赵伟滨字理识字在汉字文化传承中的价值佳木斯职业学院学报，賀利云探究核心素养背景下的字理识字教学策略与评价方式教师，王秀英字理识字让识字教学彰显趣味小学教学研究，。汉字文化传承中字理识字的应用与价值论文原稿。游戏教学法在实际教学中，由于小学生年纪汉字文化传承中字理识字的应用与价值论文原稿而将教学与学习难度提高，其形近字的差异通常仅仅就差点竖撇捺等方面，提高了学生写错的概率，如竞与竟既与即等。汉字在长期发展演变的过程中，会存在诸多形近字，教师可以通过字理识字......”。

2、“.....提高纠正错别字的实际效果。例如，在区分蓝和篮的过程中，教师可以引导，由于篮球起初并没有篮板等，是在墙成长。形义结合法教师在同音词教学的过程中，应将汉字的形义有机结合起来，进而增加认字范围，促使学生掌握基础的识字方法，为后期学习奠定坚实的基础。例如，在小青蛙教学过程中，需要对青清请以及情等，教师可以结合各个汉字意思与形态进步讲解。对于青，通过课文学习，学生可以知道其代表了颜色以及正确读法汉字清，其偏鸦的外形特点，将汉字形与义有效结合起来，提高学习效果。图文结合法在教学之中，图文结合法被广泛运用。小学生在识字之前，是通过图案等对事物进行认知，在不认识相应汉字的情况下，也可以根据图片将事物的含义表达出来。因而在教学之中，教师可以将图文结合法充分运用起来，加强学生对事物的认识......”。

3、“.....其理解感知等方面能力相对较低，因而识字学习具有定难度。而字理识字能够将教学内容有效扩展，并基于学生实际情况，将学生主观能动性调动起来，不仅有利于学生汉字文化的认知与学习，还能提高识字教学的实效。故事教学法教师也可以利用或者自己改编些小故事，加深学生对文字的理解，将学生想象字可以丰富学生汉字文化常识，给学生后期语文学习提供有力支持。提高观察事物能力汉字的形义有着密不可分的关系，在汉字中能够体现出人们的思考以及智慧。可以通过文字的规律对其形与义进行分析，通过文字符号也能挖掘出其中的生活图画，不仅可以进步了解汉字文化，还能将识字的趣味性全面提高，加强对事物的观察与感受能力正确写法应为篮球。结束语总而言之，对于汉字文化传承而言，字理识字有着重要的价值与影响......”。

4、“.....将学生识字学习的效果全面提升上去。应运用游戏教学法故事教学法图文结合法形义结合法以及纠正错别字。进而提升教学质量与效率，促进汉字文化传承。参考文献张滨，田笑霞，赵伟滨字理识净清楚等意思汉字请，其偏旁为讠多表示与动作相关汉字情的偏旁为忄，其偏旁也同心，因而其为情感方面的表述。通过这种方法，学生在日后汉字学习的过程中，能够降低学习难度，扩展思维，加深对字理的理解与运用能力。纠正错别字在汉字学习中，会存在些形近字，进而将教学与学习难度提高，其形近字的差异通常仅仅就差点竖撇捺耳目等器官进步认识。教师可以运用多媒体将嘴巴耳朵眼睛以及手的图片放出来，引导学生对自身器官位置相匹配，激发学生兴趣，还能给学生带来多感官的冲击。此外，教师还应对相关知识加以延伸，如正确的坐姿站姿，还可以进步培养学生良好的读写姿势......”。

5、“.....形义结合法教师在同音词教学的过程中，应将汉字的形义有汉字文化传承中字理识字的应用与价值论文原稿。汉字文化传承中字理识字的应用与价值论文原稿。丰富汉字文化常识汉字作为汉语记录的载体，不仅有利于思维发展，还能促进人类文明发展。字理识字是对字理加以分析，可以感受到大量的汉字文化信息，还能进步认识汉字形义。在教学中运用字理识字可以丰富学生汉字文化常识，给学生后期语文学习提供有力支持。教学内容有效扩展，并基于学生实际情况，将学生主观能动性调动起来，不仅有利于学生汉字文化的认知与学习，还能提高识字教学的实效。丰富汉字文化常识汉字作为汉语记录的载体，不仅有利于思维发展，还能促进人类文明发展。字理识字是对字理加以分析，可以感受到大量的汉字文化信息，还能进步认识汉字形义。在教学中运用字理时候......”。

6、“.....如鸟，有只小鸟没有眼睛，黑漆漆的什么都看不到，仔细看，原来它是只小乌鸦呀。进而将两个汉字字形上的差异凸显出来，通过简单故事也能激发学生好奇心，加深学生记忆，并且能够突出乌鸦的外形特点，将汉字形与义有效结合起来，提高学习效果。图文在汉字文化传承中的价值佳木斯职业学院学报，賀利云探究核心素养背景下的字理识字教学策略与评价方式教师，王秀英字理识字让识字教学彰显趣味小学教学研究，。汉字文化传承中字理识字的应用与价值论文原稿。扩展教学内容对于小学生而言，其理解感知等方面能力相对较低，因而识字学习具有定难度。而字理识字能够将方面，提高了学生写错的概率，如竞与竟既与即等。汉字在长期发展演变的过程中，会存在诸多形近字，教师可以通过字理识字，帮助学生对形近字进行区分......”。

7、“.....例如，在区分蓝和篮的过程中，教师可以引导，由于篮球起初并没有篮板等，是在墙壁上挂个篮子，将球往里投，篮球也并非蓝色的球，因而与蓝无关，结合起来，进而增加认字范围，促使学生掌握基础的识字方法，为后期学习奠定坚实的基础。例如，在小青蛙教学过程中，需要对青清请以及情等，教师可以结合各个汉字意思与形态进步讲解。对于青，通过课文学习，学生可以知道其代表了颜色以及正确读法汉字清，其偏旁为氵，多意味着与水有关，因而教师可以进步解释该字是表达了洁合法在教学之中，图文结合法被广泛运用。小学生在识字之前，是通过图案等对事物进行认知，在不认识相应汉字的情况下，也可以根据图片将事物的含义表达出来。因而在教学之中，教师可以将图文结合法充分运用起来，加强学生对事物的认识，再展开字理识字的相关内容。比如，在口耳目教学的过程中......”。

8、“.....进而引出在天地间生活的就是人。通过这种方式能够有效调动学习兴趣与热情，让学生在游戏中学习，学习中游戏，可以加深学生对文字的理解，还能营造良好的学习氛围。故事教学法教师也可以利用或者自己改编些小故事，加深学生对文字的理解，将学生想象力充分发挥出来，进而提升教学效果。例如，在学习乌鸦喝水的字是基础以及关键，因而教师应及时革新教学理念，并通过字理识字展开教学，不仅有利于汉字文化传承，还能加深学生对汉字的认识与理解，将语文教学实效全面提升上去，为学生综合发展奠定坚实的基础。游戏教学法在实际教学中，由于小学生年纪较小贪玩好动，教师可以通过游戏教学法进行课堂导入，调动学习积极性与好奇心，吸引小贪玩好动，教师可以通过游戏教学法进行课堂导入......”。

9、“.....吸引学生注意力。教师应在游戏中有机结合字理识字，将学生兴趣激发出来。比如，在学习天地人课程的时候，教师可以运用游戏教学法，先进行相反动作游戏，应将游戏规则清楚地讲解给学生，教师说出个动作学生需要做出与之相反的动作，如教师说举左手上挂个篮子，将球往里投，篮球也并非蓝色的球，因而与蓝无关，正确写法应为篮球。结束语总而言之，对于汉字文化传承而言，字理识字有着重要的价值与影响。因而教师应通过科学合理的措施运用字理识字，将学生识字学习的效果全面提升上去。应运用游戏教学法故事教学法图文结合法形义结合法以及纠正错别字。进而提升教学质量与为氵，多意味着与水有关，因而教师可以进步解释该字是表达了洁净清楚等意思汉字请，其偏旁为讠多表示与动作相关汉字情的偏旁为忄，其偏旁也同心，因而其为情感方面的表述。通过这种方法......”。