1、“.....旨在为大学英语智慧学习评价提供参考与借鉴。随着教育信息化的不断推进，智慧教育创新发展已成为教育信息化时代教学改革与发展的主旋律，智慧学习已成为大学生的主流学习方式，因此，方面，教师要不断更新教学观念大学英语智慧学习评价的理论原则与方法论文原稿大学英语期末考试主要是对学生每个学期的学习结果进行评价，大学英语级考试以及国才考试主要是对学生的英语综合应用能力进行等级评定。形成性评价与终结性评价的有机相结合，方面，教师可以通过学习过程所产生的大数据对学是学习过程......”。

2、“.....及时发现问题，并提出相应的解决方案。形成性评价的主要内容包括学生与教师之间的互动学生与学生之间的互动学生与教学资源之间的互动学生与学习媒体之间的互动以及学生与学习环境之分析与个性化学习。所以，内部评价和外部评价具有各自不同的侧重点。内部评价的重点是学生自己对学习态度方法的自省，或者以种旁观者清的视角对学习伙伴的学习态度和学习方法进行评价。外部评价更加侧重学习方法学习过程学是有利于学生了解自己的学习过程，帮助学生调整学习计划和学习策略，提高学习效率......”。

3、“.....帮助教学管理人员做好教师和教学资源的调配，提高教学管理工作的效率。大学英语智慧学习评价的理论度价值等人文素养的评价。究其原因，主要是受传统教学观念的影响，认为大学英语教学的主要任务是培养学生的语言能力，人文素养的培养则是思政课程的任务，没有做到与思政课程同频共振。大学英语智慧学习评价的理论原则与教育领域的广泛应用，基于大数据的智慧学习成为世界各国教育关注的热点。相关研究表明，国外的智慧学习研究重视大数据在智慧学习中的应用，强调学习分析与个性化学习......”。

4、“.....帮助学生调整学习计创新发展已成为教育信息化时代教学改革与发展的主旋律，智慧学习已成为大学生的主流学习方式，因此，方面，教师要不断更新教学观念，积极探索智慧教学的理论与方法，指导学生开展智慧学习。另方面，教师要不断提升自身的信要是对学生的英语综合应用能力进行等级评定。形成性评价与终结性评价的有机相结合，方面，教师可以通过学习过程所产生的大数据对学生的学习结果进行溯源分析，并在此基础上对教学做出合理的预判和策略调整。另方面......”。

5、“.....导向性原则导向性原则是指智慧学习评价的结果对教学学习和教学管理具有积极的反拨作用。这种反拨作用主要体现在以下个方面是有利于教师了解学生的学习过程，帮助教师优化教学策略和教学过程，提高教学效用。这种反拨作用主要体现在以下个方面是有利于教师了解学生的学习过程，帮助教师优化教学策略和教学过程，提高教学效率。评价内容不够全面长期以来，大学英语教学重视对学生听说读写译等语言技能的评价......”。

6、“.....终结性评价是对个学段个学科教学质量的评价，其目的是对学生阶段性学习的质量做出划和学习策略，提高学习效率。是有利于教学管理人员了解教学过程，帮助教学管理人员做好教师和教学资源的调配，提高教学管理工作的效率。导向性原则导向性原则是指智慧学习评价的结果对教学学习和教学管理具有积极的反拨作息素养，熟练掌握各种智慧教学工具。参考文献贺斌智慧学习內涵演进与趋向学习者的视角电化教育研究，祝智庭......”。

7、“.....。摘要随着互联网大数据云计算人工智能等技术在起学生对学习过程的重视，并且通过各种优化措施来提高学习的质量和效益。结语本文探讨探讨了大学英语智慧学习评价的理论基础原则和及方法，旨在为大学英语智慧学习评价提供参考与借鉴。随着教育信息化的不断推进，智慧教育结论性评价，评价的目的是给学生下结论或者分等级。终结性评价的主要方式包括大学英语期末考试大学英语级考试以及国才考试。其中，大学英语期末考试主要是对学生每个学期的学习结果进行评价......”。

8、“.....使学习评价结果更加客观真实有效。形成性评价与终结性评价相结合，实现了教学过程的全覆盖形成性评价关注的是学习过程，目的是了解学生的学习情况，及时发现问题，并提出相应的解决方案。形成性评价以及学生智慧学习能力发展的规律。因此，智慧学习评价指标体系的构建要经过反复的论证和检验。大学英语智慧学习评价的理论原则与方法论文原稿。所以，内部评价和外部评价具有各自不同的侧重点。内部评价的重点是学生，积极探索智慧教学的理论与方法......”。

9、“.....另方面，教师要不断提升自身的信息素养，熟练掌握各种智慧教学工具。参考文献贺斌智慧学习內涵演进与趋向学习者的视角电化教育研究，祝智庭，彭红超智慧学习生态生的学习结果进行溯源分析，并在此基础上对教学做出合理的预判和策略调整。另方面，可以唤起学生对学习过程的重视，并且通过各种优化措施来提高学习的质量和效益。结语本文探讨探讨了大学英语智慧学习评价的理论基础原则和间互动。终结性评价是对个学段个学科教学质量的评价，其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价......”。