1、“.....会去思考自己的摄影过程，用这种方式来写出有感情的文章。为学生打开写作的大门。只有开始写作，开让写作之花别样红教学管理与教育研究，罗艺小学语文课堂教学中图像的教学设计研究华东师范大学，。刍议摄影课程对小学语文习作教学的助推与优化作用论文原稿。让学生有不样的拍摄体验。逐渐让学生能够自己产生对摄影的感觉，根据既定习作题目选择所要拍摄的景刍议摄影课程对小学语文习作教学的助推与优化作用论文原稿行，教师的大纲列举要尽量多去列举细节，并且在摄影之前让学生去查阅相关的描写词语。在摄影过程中注意对相同景物的摄影，而不是盲目的扩大摄影范围。导致无法挑选对哪个景物进行描写......”。

2、“.....按照定的顺序进行思考和写作内容的构思。活和家乡的热爱之情，用自己的心灵去感受周围用相机记录生活用文字表达心灵所想。用这种方式可以鼓励学生积极的参与到学校社会社区所举办的各项活动当中，让学生展示自己的摄影技术和语言表达能力，让学生通过分享和展示取得更大的成就感。并且，摄影课程不仅可以和语师要准备好摄影课程相关的。摄影景物相关的好词好句，在摄影过程中给予学生指导，给学生的词汇库增加内容，让学生能够流畅地表达自己所思所想。进步来说，对于高年级有更强的摄影能力的学生，可以教授学生更高深的摄影技术，使用光线，色彩等技术进行拍摄，进步提升对课程教学实践过程为了避免摄影课的突然进行......”。

3、“.....或者部分学生没有充分的时间接受，缺乏兴趣。学校可以成立由各个班推荐的学生，共同组成兴趣小组。以课外活动的形式为学生教授习作课程，为平时的习作课起到辅助的作用。并且在这个过程中教师要善于文习作教学的助推与优化作用论文原稿。面对新的习作课授课形式，教师难免会觉得课程有所陌生。对课程的效果产生怀疑，因此最好可以采取暑期集训的方式，进步与教师进行相关摄影实践活动的教学。不仅能够丰富教师的暑期培训内容，也可以安排农村留守儿童和志愿者进程相关的。摄影景物相关的好词好句，在摄影过程中给予学生指导，给学生的词汇库增加内容，让学生能够流畅地表达自己所思所想。面对新的习作课授课形式......”。

4、“.....对课程的效果产生怀疑，因此最好可以采取暑期集训的方式，进步与教师进行相关摄影实程为了避免摄影课的突然进行，导致学生接受效果不好，或者部分学生没有充分的时间接受，缺乏兴趣。学校可以成立由各个班推荐的学生，共同组成兴趣小组。以课外活动的形式为学生教授习作课程，为平时的习作课起到辅助的作用。并且在这个过程中教师要善于发现问题，总结，学生可以从不同的角度对同景物进行拍摄，按照定的顺序进行思考和写作内容的构思。对不同摄影主题要采取不同的应对方式和准备活动，例如，在描写人物的时候，要引导学生注重外貌语言动作等细节上的描写，注意拍摄人物的细节，并且将摄影细节写入作文中......”。

5、“.....用这种方式，教师可以按照自己平时写作课的授课形式，结合摄影的主题用更加生动形象的方式进行授课。既可以提升学生对写作课程的兴趣，又可以帮助学生增加生活技能，以后再上写作课的时候也会让学生受益匪浅。的兴趣，又可以帮助学生增加生活技能，以后再上写作课的时候也会让学生受益匪浅。在这个过程中，教师也要让学生不仅去完成写作作业，更要对自己摄影的过程和摄影技巧进行记录，记录下自己的兴趣点，以便于总结经验，更好的完成摄影写作综合课程。刍议摄影课程对小学语语言表达能力......”。

6、“.....并且，摄影课程不仅可以和语文习作课程相结合，更能与科学学科中声音光线的内容相结合，具有更加广泛的应用。结束语摄影习作课程不但需要摄影，更重要的是要引导学生将摄影作品进行描写，教师可以提前列出写作大践活动的教学。不仅能够丰富教师的暑期培训内容，也可以安排农村留守儿童和志愿者进行摄影写作课程的实践进步为习作课的顺利进行积累经验。用这种方式，教师可以按照自己平时写作课的授课形式，结合摄影的主题用更加生动形象的方式进行授课。既可以提升学生对写作课程定的经验，以便于日后以班级的形式组织摄影兴趣课程，形成规范化的写作课程指导，了解学生对主题活动的拍摄兴趣点在哪里，用他们更能接受的方式去指导他们......”。

7、“.....又能引导学生善于观察并且表达出自己的想法。在这个过程中，教师要准备好摄影课琴美育视角下小学语文教科书插图有效运用研究青海师范大学，曾晓兰善用镜头之水，让写作之花别样红教学管理与教育研究，罗艺小学语文课堂教学中图像的教学设计研究华东师范大学，。刍议摄影课程对小学语文习作教学的助推与优化作用论文原稿。课程教学实践过纲，准备相关教案和习作步骤。让学生在摄影过程中更加有目的性，可以按照定的步骤进行，教师的大纲列举要尽量多去列举细节，并且在摄影之前让学生去查阅相关的描写词语。在摄影过程中注意对相同景物的摄影，而不是盲目的扩大摄影范围......”。

8、“.....运用到体育活动，课间活动以及社会上环保活动等多种生活场景中，激发学生对生活和家乡的热爱之情，用自己的心灵去感受周围用相机记录生活用文字表达心灵所想。用这种方式可以鼓励学生积极的参与到学校社会社区所举办的各项活动当中，让学生展示自己的摄影技术和始描写，才会知道自己的語言哪里需要去改进，怎样去增加自己的写作技巧。本文为学生提供了摄影习作课程的教学方案进行参考。让学生有不样的拍摄体验。逐渐让学生能够自己产生对摄影的感觉，根据既定习作题目选择所要拍摄的景物。进步来说，对于高年级有更强的摄影能力物......”。

9、“.....学生不能很好的运用语言来描写，并不是因为学生不会写，正相反，是因为学生大脑中想要描写的事物很多，却没有形成定的条理，不能根据写作课程的要求来完成写作。教师为学生提供思路的方式对不同摄影主题要采取不同的应对方式和准备活动，例如，在描写人物的时候，要引导学生注重外貌语言动作等细节上的描写，注意拍摄人物的细节，并且将摄影细节写入作文中。参考文献杨玉琴美育视角下小学语文教科书插图有效运用研究青海师范大学，曾晓兰善用镜头之水，文习作课程相结合，更能与科学学科中声音光线的内容相结合，具有更加广泛的应用。结束语摄影习作课程不但需要摄影，更重要的是要引导学生将摄影作品进行描写......”。