1、“.....当下高直观想象策略案例学科核心素养是指育人价值的体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观必备品格和关键能力。普通高中数学课程标准版提出了数学学科的大核心素养，包括数学抽象数学运算直观想象逻辑推理数据分析数学建模。高中数学大学科核利用信息技术提升数学直观想象的教学策略与案例论文原稿。直观想象是发现问题的基础，也是逻辑推理数学抽象的思维基础。利用信息技术提升数学直观想象的教学策略与案例论文原稿。利用信息技术，创设教学情境，激发学生的学习兴趣学生学习数学的过程......”。

2、“.....普通高中数学课程标准版提出了数学学科的大核心素养，包括数学抽象数学运算直观想象逻辑推理数据分析数学建模。高中数学大学科核心素养既相互独立，又相互联系。既是数学课程目标的集中体现，又是学生具备数学的基本特征的思维品质能力情感态度观想象素养，日常教学可以从以下几个方面着手充分利用实物模型，培养空间想象能力，充分利用切可利用的信息技术，提升直观想象素养，强化数形结合意识在解题中的运用。高中的数学具有很强的逻辑性及抽象性，这让学生在学习中产生定难度。多媒体可利用信息技术，突破教学重点难点......”。

3、“.....具有很强的逻辑性及抽象性，这让学生从初中升上来很不适用，感到不得要领，并在学习中产生定的畏难情绪。信息技术融入课堂可以创造良好的教学情境，使些比较抽象的知识，有效地进行延伸，促进学生的综合发展。参考文献陈晓明例谈数学直观想象素养的提升河北理科教学研究，刘铭，陈引兰，邱凯基于培养直观想象核心素养的案例分析速读，普通高中數学课程标准中华人民共和国教育部制定，。又指数函数的课堂教学中的计算和图表功能，在节课内，带领学生经历整理数据，分析数据，提取信息，进行推断和获得结论这完整统计过程，深刻体会到统计解决问题的基本思路......”。

4、“.....积累数据分析的经验，体会统计思维与缺东西思维的差异，体会到科学决策思维。比如变式训练环节，教师在课堂教学过程中，在精心选择好的数学练习题的基础上，利用不断改变例题习题中的条件或者结论，进行变式，通过分析问题解决问题，找到问题中的关键点，使得学生理解数学知识数学问题的本质特征，最后师生共同数图像来进行诠释和引导直观的让学生理解在不等式求解过程中的过程中，如何贯彻大于取两边，小于取中间这原则。借助这样的教学实施模式，能够让学生运用种更为直观的方式去解决数学问题......”。

5、“.....在介绍指数的特征的时候，配合图文并茂的澳大利亚野兔成灾的现实背景与动画情境，让学生直观感受到指数式爆涨的威力，可以更容易触动学生，激起学习指数函数的兴趣。利用信息技术提升数学直观想象的教学策略与案例论文原稿。同时，在具体的教学过程中，教学中遇到问题时，教师要及时地对学生进行点拨，让学生能够在自己的帮助下更加深入地去围绕着问题内容展开思考和探究，能够寻找到解决数学问题的实际途径。在遇到问题时学会多角度地进行思考，将抽象内容化为具象内容可以创造良好的教学情境，使些比较抽象的知识内容更加具体化清晰化......”。

6、“.....又指数函数的课堂教学中，在介绍指数的特征的时候，配合图文并茂的澳大利亚野兔成灾的现实背景与动画情境，让学生直观感受到指数式爆涨的威力，可成功的快乐。而这些多元化思维的传递是传统教学节课难以达到的。结束语综上所述，在高中数学教学中，学生数学直观想象素养的培养是教师需要完成的个教学重点。但在具体的教学实施环节中，教师必须要考虑到学生的身心发展特点，对其进行有效的引导结，归纳出类数学问题解题方法。通过变式训练，使得学生达到举反，融会贯通的效果，对类数学问题，形成定的条件反应，使得数学问题解法优化......”。

7、“.....又比如，在概率分布直方图的课堂教学中，我设计利用学知识之间的联系和变化，强化学生的学习认知。利用信息技术，扩展课堂容量，培养学生多元化思维信息技术融于课堂，有助于课堂容量的提高，方便教师展示各类知识点例题及练习。学生在巧妙的课件设计下不自觉的引发出多角度的思考，切实培养了学生以更容易触动学生，激起学习指数函数的兴趣。比如在教学元次不等式这部分内容时，如果教师直接通过从数量关系这角度来让学生进行分析，可能有些学生不能够快速地进行理解。因此，在教学这部分内容的过程中，教师就可以借助几何画板......”。

8、“.....优化学习效率，有效的提高教学质量。利用信息技术，突破教学重点难点，增强学生的理解能力高中数学相比初中数学，具有很强的逻辑性及抽象性，这让学生从初中升上来很不适用，感到不得要领，并在学习中产生定的畏难情绪。信息技术融入课堂中数学教学最大的难点在于知识内容抽象难懂，需要学生由原来的感性认识逐渐上升到理性认识，这就要求教师将比较抽象的学术形态内容转化为学生容易直观感知的教育形态内容。提升数学直观想象素养，日常教学可以从以下几个方面着手充分利用实物模型心素养既相互独立，又相互联系......”。

9、“.....又是学生具备数学的基本特征的思维品质能力情感态度价值观的综合体现。是学生在数学学习和应用数学的过程当中，逐步地慢慢地形成的和发展的。其中，直观想象重点是通过直观感知客观事，也是学生建构新知经历思维提升创新意识塑造健全人格的过程。引导学生从数学的角度发现和提出问题的能力，最后解决问题，能大大激发学生学习数学的兴趣，引发学生对世界观价值观的思考，从而成为持久学习钻研数学的动力。关键词高中数学信息技术价值观的综合体现。是学生在数学学习和应用数学的过程当中，逐步地慢慢地形成的和发展的。其中，直观想象重点是通过直观感知客观事物的形态与变化......”。