1、“.....能够从小养成尊重他人文化习俗和生活的习惯，能够做到尊重他人。幼师可以将民族文化进行拓展，例如資源方面，并且做出尽可能全面的讲解，使幼儿对本土文化产生多元化认知。其中的难点是选择出适合幼儿年龄段的美术教学内容，如果教师没有将本土资源进行合理的转化，那么将不能达到提升幼儿美术素养和深入了解本土教育资源的作外的美觉感受的类课程，美术教学往往能够大大的激起幼儿的学习兴趣，在基础性的美术教学活动中，如果穿插进入本土文化，将会进步激发孩子的想象力，让幼儿身临其境地感受家乡的文化之美。地方本土文化资源在美术教学活动中的开衍生出泥塑陶器绘画等艺术作品。关键词地方文化资源幼儿教育美术教学幼儿园的孩子们就像是张白纸，对于本土的文化资源只具有大体轮廓上的印象，没有进行过专业专门的学习。幼儿园老师如果能够利用本土地方性的文化资源为幼儿开名的民族文化相关的事迹，例如蒙古族民族的服饰饮食文化部落图腾等，幼师可以将这些知识进行适当的简化，方便幼儿的理解。提升教师对本土文化的了解程度实际上我国不同区域的文化资源丰富，手工艺品种类多样......”。

2、“.....这样幼师会为幼儿打开扇多姿多彩的美术之门，从布料色彩标志性图案等方面让学生能够了解至少个民族的文化特点，提升幼儿对世界的好奇心。让幼儿从小认识到世界是可以选择在国内大部分区域都流行的文化来向幼儿做出介绍，例如中国的茶文化山文化，山水之美是每个地区都具有的教育资源，在美术课堂上教师可以引导幼儿接触大自然，多去观察自然美景，让幼儿在学习成长过程中更加具有欣赏美感幼儿想象与实际相结合的美术作品，这是幼儿独特的不具有意识的创造力。教师应鼓励幼儿表达自己的美术想法，引导并且辅助幼儿完成美术作品。随着幼儿年龄的增加，可以逐渐教授幼儿些美术绘画剪纸手工等等的技巧，让幼儿在不同阶生强大的震撼，留下深刻的印象。幼儿创作的相关的作品，教师可以布置在幼儿园的活动墙面以供欣赏，让新入学的幼儿耳濡目染的接触家乡的文化特色。这样既能节省定的教学成本，让孩子在家门口就能提升欣赏美创造美的美术活动，又简化，方便幼儿的理解。教师也可以选择在国内大部分区域都流行的文化来向幼儿做出介绍，例如中国的茶文化山文化......”。

3、“.....在美术课堂上教师可以引导幼儿接触大自然，多去观察自然美景，让幼儿在学美术之门，从布料色彩标志性图案等方面让学生能够了解至少个民族的文化特点，提升幼儿对世界的好奇心。让幼儿从小认识到世界是丰富多彩的，而学习会让幼儿的知识面增加，认识到更加多样化的世界。学习民族特色文化的优势也包括特征的艺术作品。如果教师能够针对自己所在区域的文化资源进行深入的挖掘，将会取得丰富的教学素材，由此可以衍生出泥塑陶器绘画等艺术作品。善于扩展幼儿美术教学材料扩展幼师对地方文化资源运用的材料，不仅仅是上面提到利用中华手工，。教师在教学中起欣赏伟大的古老的艺术作品，提升教师的教学水平。结束语不同年龄段的孩子对于美术作品的接受能力和表达能力有所差异，幼师也要留心进行辅导。幼儿园小班的孩子对于美术作品的展示是更加偏向于抽象化的，更多的是描绘地方本土文化资源在美术教学活动中的开发利用与实践论文原稿成长过程中更加具有欣赏美感受美的能力。地方本土文化资源在美术教学活动中的开发利用与实践论文原稿。像北方的化石展览馆植物园，江南水乡的伞博物馆等等都是幼师为幼儿创造浓郁的文化气息的场所......”。

4、“.....能够从小养成尊重他人文化习俗和生活的习惯，能够做到尊重他人。幼师可以将民族文化进行拓展，例如著名的民族文化相关的事迹，例如蒙古族民族的服饰饮食文化部落图腾等，幼师可以将这些知识进行适当制品可以作为教师的本土文化资源，我国各色各样的民族服饰文化也是类非常有特色的地域文化。不同的民族遍布在国内的不同区域，教师可以选择离幼儿生活最近的个民族来介绍其民族文化服饰的特点。这样幼师会为幼儿打开扇多姿多彩提升教师对本土文化的了解程度实际上我国不同区域的文化资源丰富，手工艺品种类多样。每个很小的地区都有自己自古传承下来的自然资源和物质文化。例如龙泉的青瓷文化就包括陶器的制作烧制，定型从而制作出纹路颜色具有标志性特将会让学生真真切切的接触到家乡的本土资源，从而对家乡文化产生兴趣，这对培养幼儿的家乡归属感和热爱家乡的良好品质具有重要的意义。美术对于幼儿来说是用来培养幼儿的审美感官，给幼儿种由内到外的美觉感受的类课程，美术教利用与实践论文原稿。达到这目标的准备工作需要教师对本土教育资源进行整理归纳和筛选，可以选择最具有代表性的类本土文化资源为实验素材，融入到美术学科的活动中......”。

5、“.....教师要注意引导幼儿将注意力转移到本土文手工课美术绘画等类型的课程，将会让学生真真切切的接触到家乡的本土资源，从而对家乡文化产生兴趣，这对培养幼儿的家乡归属感和热爱家乡的良好品质具有重要的意义。美术对于幼儿来说是用来培养幼儿的审美感官，给幼儿种由内到自己自古传承下来的自然资源和物质文化。例如龙泉的青瓷文化就包括陶器的制作烧制，定型从而制作出纹路颜色具有标志性特征的艺术作品。如果教师能够针对自己所在区域的文化资源进行深入的挖掘，将会取得丰富的教学素材，由此可地方本土文化资源在美术教学活动中的开发利用与实践论文原稿往往能够大大的激起幼儿的学习兴趣，在基础性的美术教学活动中，如果穿插进入本土文化，将会进步激发孩子的想象力，让幼儿身临其境地感受家乡的文化之美。地方本土文化资源在美术教学活动中的开发利用与实践论文原稿关键词地方文化资源幼儿教育美术教学幼儿园的孩子们就像是张白纸，对于本土的文化资源只具有大体轮廓上的印象，没有进行过专业专门的学习。幼儿园老师如果能够利用本土地方性的文化资源为幼儿开展手工课美术绘画等类型的课程富多彩的，而学习会让幼儿的知识面增加，认识到更加多样化的世界......”。

6、“.....初中生在创新的课堂模式中迅速代入角色，于案题，引导学生认真思考如何成为个有价值的人怎样最大化地实现自身的价值。学生在独立思考后会给出形式不同种类丰富的答案做义务劳动当志愿者节日期间为社区送温暖等。教师需要给学生的回答适当点评和鼓励，促使学生形成独立思考自主研究学习的能力。组织初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养论文原稿育中的重点问题。作为门能够提升学生道德水平培养学生遵纪守法的学科，道德与法治具有不可忽视的作用。为使学生在道德与法治的课堂中获得优质的学习感受形成自主进入学习状态的动力，教师要重视在课堂教学中运用丰富多样的创新方法探索培养学生学习主动道德与法治教学中学生学习主动性的培养论文原稿。不完善的教学评价机制单纯以学习成绩作为评判标准的教学评价机制削弱了学生的学习主动性。当初中生的各项表现都被统划分为个等级或个数字，其对道德与法治学习的热情会大幅度下降。教师不注重课堂的入。不完善的教学评价机制单纯以学习成绩作为评判标准的教学评价机制削弱了学生的学习主动性。当初中生的各项表现都被统划分为个等级或个数字，其对道德与法治学习的热情会大幅度下降......”。

7、“.....会使教学评价机制趋于单摘要在素质教育发展的不断要求下，对培养学生素质的发展越来越成为教育中的重点问题。作为门能够提升学生道德水平培养学生遵纪守法的学科，道德与法治具有不可忽视的作用。为使学生在道德与法治的课堂中获得优质的学习感受形成自主进入学习状态的动力，手段和温和的语气评价学生，为学生营造良好的学习氛围，使其从心底迸发出主动学习的意愿。结束语综上所述，为了培养学生主动性融入学习，教师应当改变固有的过去教学理念，由课堂的主导者转变为学生学习的启发者。在进行教授道德与法治课中，教师可以通违法犯罪的诈骗案例，让学生分别以法官陪审员主诉人被害人和辩护律师等身份进行自由表演。初中生在创新的课堂模式中迅速代入角色，于案情分析和审判中了解网络无限自由有界的道理，认识到在网络生活中也要恪守道德擦亮双眼辨别虚假信息。模拟法庭和合作答案做义务劳动当志愿者节日期间为社区送温暖等。教师需要给学生的回答适当点评和鼓励，促使学生形成独立思考自主研究学习的能力。组织模拟法庭，鼓励合作探究以理论讲解为主要方法的授课模式并不适合初中生的天性......”。

8、“.....部分教师未遵從新课改和道德素养教学的要求，依旧在课堂中忽视学生作为课堂教学的学习主体对象，导致初中生不能自主地接受知识，很大程度上影响了初中生对积极学习的自动效率。初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养论文原稿。例如，初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养论文原稿激发内在学习需求引导学生独立思考鼓励合作探究和完善评价机制等途径促使学生内化所学的知识，并以正确的价值观指导自己的生活。参考文献马俊仓浅谈初中道德与法制教学中学生学习兴趣的激发当代家庭教育，童敏初中道德与法治教学策略研究中学政史文化的优势也包括提升幼儿对不同文化的包容性，能够从小养成尊重他人文化习俗和生活的习惯，能够做到尊重他人。幼师可以将民族文化进行拓展，例如資源方面，并且做出尽可能全面的讲解，使幼儿对本土文化产生多元化认知。其中的难点是选择出适合幼儿年龄段的美术教学内容，如果教师没有将本土资源进行合理的转化，那么将不能达到提升幼儿美术素养和深入了解本土教育资源的作外的美觉感受的类课程，美术教学往往能够大大的激起幼儿的学习兴趣，在基础性的美术教学活动中，如果穿插进入本土文化，将会进步激发孩子的想象力......”。

9、“.....地方本土文化资源在美术教学活动中的开衍生出泥塑陶器绘画等艺术作品。关键词地方文化资源幼儿教育美术教学幼儿园的孩子们就像是张白纸，对于本土的文化资源只具有大体轮廓上的印象，没有进行过专业专门的学习。幼儿园老师如果能够利用本土地方性的文化资源为幼儿开名的民族文化相关的事迹，例如蒙古族民族的服饰饮食文化部落图腾等，幼师可以将这些知识进行适当的简化，方便幼儿的理解。提升教师对本土文化的了解程度实际上我国不同区域的文化资源丰富，手工艺品种类多样。每个很小的地区都地方本土文化资源在美术教学活动中的开发利用与实践论文原稿师可以选择离幼儿生活最近的个民族来介绍其民族文化服饰的特点。这样幼师会为幼儿打开扇多姿多彩的美术之门，从布料色彩标志性图案等方面让学生能够了解至少个民族的文化特点，提升幼儿对世界的好奇心。让幼儿从小认识到世界是可以选择在国内大部分区域都流行的文化来向幼儿做出介绍，例如中国的茶文化山文化，山水之美是每个地区都具有的教育资源，在美术课堂上教师可以引导幼儿接触大自然，多去观察自然美景，让幼儿在学习成长过程中更加具有欣赏美感幼儿想象与实际相结合的美术作品......”。