1、“.....要重视教材中口语写作综合实践等板块的作价，充分发挥课后作业对课堂知识的巩固提高作用，进步推动双减工作落到实处。浅析双减理念下初中语文作业设计原则与管理策略论文原稿。，让学生共同进步每个学生的学习程度和接受程度都是不同的，所以教师在设计作业时要坚持层次性原则。首先，语浅析双减理念下初中语文作业设计原则与管理策略论文原稿留作业不批作业，或不重视批改作业，对学生作业的反馈评价不及时不全面，反馈评价的方式不恰当。学生对语文知识的掌握情况方面可以由作业完成情况体现出来，另方面语文作业很多没有标准答案，不能片面判断对错......”。

2、“.....帮助学生拓宽学习视野，开发作业的新路径。通过各种方式丰富语文作业的内容，增加完成作业的乐趣。浅析双减理念下初中语文作业设计原则与管理策略论文原稿。，缺乏语言表达练习语文作为所有学科的基础学科，需要在文字表达和口语表达两业很多没有标准答案，不能片面判断对错，需要教师及时和学生就作业情况进行沟通评价引导。，缺乏语言表达练习语文作为所有学科的基础学科，需要在文字表达和口语表达两方面同时得到学习和练习，语文蕴含的人文精神和情感世界，对学生的世界观和价值观摘要双减政策下......”。

3、“.....减轻学生学习负担，切实提高义务教育学校学科作业设计与实施水平，注重合理性科学性趣味性有效性，减量不减质同时教师要加强作业管理与评价，充分，彰显着我国千年文明的传统文化素养。结束语双减政策下初中语文作业设计既要聚焦课程标准，对接核心素养，又要把握语文特质，扎根语文教材，更要坚持以生为本，尊重学生个性，创新作业形式，提高学生学习兴趣，增强学生学习自主能动性，不断探索双减读写的综合能力，以作业带动语文实践活动的真正开展。在此过程中，学生会将很多语言文学及文化知识活学活用，能调动他们语文学习的热情，理应在作业设计中占席之地......”。

4、“.....语文教师在确定作业时还要避免重复作业要和其他任课教师勤协商进而统筹好本学作业。让学困生先做些相对简单基础的作业，最好还有些趣味，经常变换形式，或者有些个性化建议和指导，要耐心关注这些学生，多鼓励多引导，让他们也能获得语文学习的积极体验，从而形成良性循环，逐步提升学习信心学习能力强的学生的作业要有定的综合计初探青海教育，。，内容重复目前还有很多老师思想没有及时转变，仍停留在传统的教育模式和方法上，在初中语文学科的作业布置上还是简单重复地抄写背诵文章中的好词好句，形式单枯燥，容易产生厌烦心理，抵触心理......”。

5、“.....助力学生健康全面发展。参考文献刘静涵双减政策下初中语文作业设计探究云南教育，张福芝双减政策下初中语文作业设计与评价实践研究基础教育论坛，范成秀双减要求下初中语文作业分层设计初探青海教育，。的相关图片以及纪录片。钱塘湖是西湖的别名，也是我国个历史悠久山水秀丽景色宜人著名的风景区之，其中蕴含着我国大量的中国文化。从唐宋以来，描写西湖的文人墨客数不胜数最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤，其园林格局，文化遗产，使西湖充满着诗情画产，使西湖充满着诗情画意，彰显着我国千年文明的传统文化素养......”。

6、“.....对接核心素养，又要把握语文特质，扎根语文教材，更要坚持以生为本，尊重学生个性，创新作业形式，提高学生学习兴趣，增强学生学习的作业，避免学生作业书写量过大的问题。，提高文化素养学生学习语文并不只是遣词造句，还要在众多的经典课文中了解我国丰富的传统文化，吸收我国优秀的文化涵养，从而提升自身的文化素养。例如在学习钱塘湖春行之前，语文教师可以让学生搜集我国西湖性和挑战性，在作业数量和复杂程度上可有所加强，还可以建议扩大课外阅读量，使他们在日常教学中能以自己的学力和节奏向前迈进。其次......”。

7、“.....要重视教材中口语写作综合实践等板块的作业设计和落实。培养学生听文素养的提高影响微乎其微，并不是有效的学习方法。浅析双减理念下初中语文作业设计原则与管理策略论文原稿。，让学生共同进步每个学生的学习程度和接受程度都是不同的，所以教师在设计作业时要坚持层次性原则。首先，语文学科最好能根据学情分层主能动性，不断探索双减政策下的高效作业设计理念和管理方法，助力学生健康全面发展。参考文献刘静涵双减政策下初中语文作业设计探究云南教育，张福芝双减政策下初中语文作业设计与评价实践研究基础教育论坛......”。

8、“.....钱塘湖是西湖的别名，也是我国个历史悠久山水秀丽景色宜人著名的风景区之，其中蕴含着我国大量的中国文化。从唐宋以来，描写西湖的文人墨客数不胜数最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤，其园林格局，文化设计和落实。培养学生听说读写的综合能力，以作业带动语文实践活动的真正开展。在此过程中，学生会将很多语言文学及文化知识活学活用，能调动他们语文学习的热情，理应在作业设计中占席之地。另外，语文教师在确定作业时还要避免重复作业要和其他任课学科最好能根据学情分层留作业......”。

9、“.....最好还有些趣味，经常变换形式，或者有些个性化建议和指导，要耐心关注这些学生，多鼓励多引导，让他们也能获得语文学习的积极体验，从而形成良性循环，逐步提升学习信心学习能力强评价引导。摘要双减政策下，关于进步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见明确表示缩减学生作业量，减轻学生学习负担，切实提高义务教育学校学科作业设计与实施水平，注重合理性科学性趣味性有效性，减量不减质同时教师要加强作业管理与面同时得到学习和练习，语文蕴含的人文精神和情感世界，对学生的世界观和价值观发挥着重要影响。但长期以来，语文作业始终停留在书面作业......”。