1、“.....更加深入学习。第，利用课堂中的文本对语音技能的再提高。我们都知道，再同课中的课本大多会出现同类型或者相似的文本以此来锻论自然拼读与课堂的融合论文原稿然拼读可以说是种拼音方法。通过拼读，以及找到但单词间的规律，让学生能够更好的融入到语境中来。下面简单说下我的些方法第，自然拼读教学中利用课堂的语境。中国的孩子往往不愿意张口，而且日常使孩子们明白理解绘本的意思......”。

2、“.....在阅读中找到快乐，找到肯定。但是现在自然拼读还是被人忽视甚至简单的认为他只是种学习单词的方法，真是很可惜。论自然拼读与课堂的融合论这样来，他们能紧扣今天的主题，来老师可以顺着这句问话引导他们去想如何做，怎样才能更好的保护动物，哪种办法更可行。所观察到的案例为了证明我的观点，我特地从其次我们再来说说大。很多课程基本上到了最后会有个看似高大上的结语......”。

3、“.....最后，那位老师总结了子们知道老师想要什么。比如他们知道你今天要上公开课，也知道后面有众多老师来听课，他们会根据你的需要而做出反应。比如在这个环节需要举手，他们就假装举手，反正不会他们也会微笑然后说道比如在这个环节需要举手，他们就假装举手，反正不会他们也会微笑然后说道这种情况非常可怕,这恰巧说明我们上课的假孩子们都知道，并且他们把心思放在演戏上面动物......”。

4、“.....课堂现状假大空首先解释下，假并不是说老师们在上假课，而是说我们的课看起来有效，看起来真实，其实只是根据教材在走流程。那我们走流程的课程就只是再照本宣科，毫无意义师总结了这刹眼看来，爱护动物和环境人人有责，但是深思下去，这并没有告诉你方法，所以這句话对于孩子来说只是句废话，根论自然拼读与课堂的融合论文原稿这种情况非常可怕,这恰巧说明我们上课的假孩子们都知道......”。

5、“.....而不是思考你所问的问题，这就是种悲哀。论自然拼读与课堂的融合论文原稿，而是说我们的课看起来有效，看起来真实，其实只是根据教材在走流程。那我们走流程的课程就只是再照本宣科，毫无意义。毕竟，每个孩子都是不样的，不可能按照同样的要求去讲课。另种情况就是，孩来学习单词，从而能够使孩子们明白理解绘本的意思，增强孩子们的阅读能力，在阅读中找到快乐，找到肯定......”。

6、“.....真是很可惜。所观察而不是思考你所问的问题，这就是种悲哀。论自然拼读与课堂的融合论文原稿。在我们低段到年级的时候，自然拼读可谓是发挥出了最大的效用。课堂现状假大空首先解释下，假并不是说老师们在上假课。毕竟，每个孩子都是不样的，不可能按照同样的要求去讲课。另种情况就是，孩子们知道老师想要什么。比如他们知道你今天要上公开课......”。

7、“.....他们会根据你的需要而做出反应。毫无意义。倒不如问他们这样来，他们能紧扣今天的主题，来老师可以顺着这句问话引导他们去想如何做，怎样才能更好的保护到的案例为了证明我的观点，我特地从我们班挑选了部分孩子来进行观察。其次我们再来说说大。很多课程基本上到了最后会有个看似高大上的结语。我听过节公开课关于企鹅的篇绘本故事，最后，那位老论自然拼读与课堂的融合论文原稿死记硬背......”。

8、“.....而单词的基础则是各种字母的组合，细化到乃至音素。那么，在使用自然拼读是孩子通过种简单有趣的方法挖掘到更多的的案例，这就是优生对于绘本的升华，那么中弱生则可以根据图片来是不断使用的单词去造句或者理解文本，这相当于通过自然拼读去学习单词，又在后面的学习中不断运用到学生对于这语言的掌握能力......”。

9、“.....教师选择教材的时候也是要注意的。比如绘本中，则多次出现了这单词，那么它的复现率以及使用度生活中缺少这种语境，所以以往的哑巴式英语非常普遍。那么现如今，我们再课堂中会生成种语境，利用这种语境与自然拼读结合，比如在教导单词时，先利用自然拼读把单词拼读出来，再利用语境让单词升原稿。总的来说，学生们普遍存在着阅读不高的现状，我认为孩子们通过自然拼读能够迅速进入到阅读里去......”。