1、“.....开展了区域游戏玩编织建构游戏搭建土楼等活动。这些游戏既相对独立，又紧密联系。游戏中幼儿分工协作，有的设计图样，有的制作成品，有的负责涂色，有的负责装饰美工区里的幼儿带着做好的幼儿园游戏资源的整合与利用论文原稿色区。为此，我们将烧烤吧角色区选在沙池旁边，晒日光浴的幼儿可以购买烧烤制品，烧烤吧的幼儿又可以为顾客拍照留影。在搭建土楼的建构区旁边开设了土楼小吃店，小吃店的老板可以向顾客宣传土楼，推荐到土楼旅游等域。......”。

2、“.....要鼓励幼儿充分利用空间，创设游戏场所，自主建构空间。同个空间的位置，可以采用不同的材料不同的造型进行设置，形成不同的角色游戏场所，供幼儿自由选择适宜的游戏内容，并在不也可以带领幼儿参观各种行业的劳作情况，丰富游戏角色，拓展学习领域。比如，在土楼小吃店角色游戏中，教师发现幼儿第阶段的游戏仅局限于模仿小吃店招呼客人点菜炒菜吃饭等内容，游戏味不足。后来通过家长助教的支摘要游戏是幼儿学习和感知社会生活最重要的方式......”。

3、“.....调整自身的教育内容和策略，扩展幼儿生活和学习空间。幼儿教师应不断调整教育内容游戏间的互动和交融。结束语幼儿游戏集自主性趣味性创造性于体，教师要善于观察分析，及时发现并解决游戏中存在的问题，深度挖掘游戏潜在的教育价值，通过合理收集积极开发和有效应用等方式，优化各种资源配置，提我的游戏计划庞剑敏早期教育挖掘家具文化，创设特色游戏浦雪华好家长。游戏结束进行评价时，教师针对照相馆人多，等待时间长......”。

4、“.....学习单人编织合作编织单色编织混色编织等各项技能，再将编织好的作品投放到角色游戏中，大大加强了游戏间的互动和交融。结束语幼儿游戏集自主性趣味性创造性于体，教师要善于观察分析，及时发现并解决游戏中地选择利用当地特有的自然环境资源，调整自身的教育内容和策略，扩展幼儿生活和学习空间。幼儿教师应不断调整教育内容和教育策略，将游戏与生成资源班级资源空间资源家长资源社区资源等进行充分整合......”。

5、“.....让游戏点亮精彩童年。参考文献绘本游戏区域活动中的实施与优化滕聪幸福家庭大班社会活动我的游戏计划庞剑敏早期教育挖掘家具文化，创设特色游戏浦雪华好家长由于没有编织的经验，在游戏的过程中无所事事。为激发幼儿的游戏兴趣，教师可组织幼儿在区域游戏中开展编织活动，学习单人编织合作编织单色编织混色编织等各项技能，再将编织好的作品投放到角色游戏中，大大加强了中，教师发现幼儿第阶段的游戏仅局限于模仿小吃店招呼客人点菜炒菜吃饭等内容，游戏味不足。后来通过家长助教的支持......”。

6、“.....增加了肉丸芋子包的制作和送外卖等内容。到了游戏后期，小吃店为招以多加些工作人员，或准备些玩具等。教师借机整合生成资源，在照相馆的角色游戏中，增加相片冲洗师镜框设计师艺术照处理师等多种角色。幼儿园游戏资源的整合与利用论文原稿。在卖竹制品的角色游戏中，大部分幼在的问题，深度挖掘游戏潜在的教育价值，通过合理收集积极开发和有效应用等方式，优化各种资源配置，提高幼儿游戏的质量，让游戏点亮精彩童年......”。

7、“.....幼儿园游戏资源的整合与利用论文原稿。在卖竹制品的角色游戏中，大部分幼儿由于没有编织的经验，在游戏的过程中无所事事。为激发幼儿的游戏兴趣，教师可组织幼儿在区域游戏中开展编织揽顾客，还推出了创意菜特色菜，外卖小哥送餐的同时还会帮忙发宣传单等，丰富了游戏角色，拓展了主题游戏新的学习领域。摘要游戏是幼儿学习和感知社会生活最重要的方式。幼儿园教育指导纲要指出教师应善于发现和有幼儿园游戏资源的整合与利用论文原稿......”。

8、“.....，拓展学习领域邀请不同行业的家长入园开展助教活动，可以为幼儿介绍不同行业的不同工作，也可以带领幼儿参观各种行业的劳作情况，丰富游戏角色，拓展学习领域。比如，在土楼小吃店角色游戏宜的游戏内容，并在不同的空间中尝试游戏，增加游戏区之间的交流互动，使幼儿在协商合作分工的实践中提高交往能力学习能力和解决问题的能力。比如，可以充分利用活动室走廊游戏大厅天台菜园沙池等空间，创设圩场照竹制品到角色区进行推销，将新产品批发给竹老板......”。

9、“.....用作拍照道具。幼儿把各个区域之间的生意搞得红红火火，其动手能力交往能力语言表达能力数学认知能力均得到了提高。幼儿园游戏资源。要突出综合性游戏资源应是幼儿所熟悉的，便于综合利用的。比如在卖竹制品的角色游戏中，许多幼儿的家长就是竹老板，所以这些幼儿对制作竹制品所使用的工具手法很熟悉。教师把这资源引进幼儿园的日活动中，投放了同的空间中尝试游戏，增加游戏区之间的交流互动，使幼儿在协商合作分工的实践中提高交往能力学习能力和解决问题的能力。比如......”。