1、“.....也在更加了解学生水平的基础上针对性的帮助学生解决学习困难大数据时代下信息化大数据时代下信息化与小学数学学科的融合论文原稿式，让学生在更多的场合都可以学习，所以丰富了学习的渠道，创造了更多学习数学的可能性大数据时代下信息化与小学数学学科的融合论文原稿。大数据助推改变教学评价机制大数样，所以对于问题的思考角度也很多样，所以要坚持以人为本，尊重学生的各种想法......”。

2、“.....信息化让教学模式更加的了解学生，真正的从学生角度教学进行高效融合。同时，在学习图形与几何这方面内容时，教师还可以利用集多种功能于身的希沃白板，有效地将文字几何图形图像动画声音相互融合，使学生学得更加愉快大数据时代利用信息技术化抽象为具体小学阶段的学生想象力有限，对于难度稍高的数学题理解起来比较困难，尤其是些抽象的數学内容很难理解透彻......”。

3、“.....帮助学生强化学习认知。情境式教学以其独特性和优越性在数学教学中发挥着重要的价值，展现着重要的作用。信息技术可以将课堂内容更加生动的数据时代下信息化与小学数学学科的融合策略考试周刊，李树军大数据时代下信息化与小学数学学科的融合中小学电教，刘超学浅析大数据时代下信息化与小学数学学科的融合新课新展现课堂模式......”。

4、“.....科技的发展造福人类生活的方方面面，那么同时，我们也要去不断学习科技的原理，发现科学改善生活的美妙之处，培养科技创新的效果与反思减轻教师负担，提高教学质量随着信息技术的介入，让数学的学习更加的有趣，评价体系更加科学，对于教师来说，相当于多了个极其智能化的辅助设备，同时也可以提升数大数据时代下信息化与小学数学学科的融合论文原稿展现出来......”。

5、“.....能够调动学生学习的积极性和学习兴趣，还能引入些学生比较感兴趣的动漫卡通形象辅助讲解。习，以达到提升学习效率，完善学习成果的目的。职高的部分学生基础不够，如果使用传统的教学模式，学生会感觉比较枯燥，甚至厌烦，容易产生抵触心理甚至是逆反心理。那么情景教角色也不再局限于传统的讲台上去讲授理论知识，而是可以用更加创新的方式引导学生理解知识......”。

6、“.....帮助学生理解和运用，利用视频帮助教学，很久之前其实就有人提出过，程，。利用信息技术创设情境情景教学法是教师通过提炼出教学内容重点主题，与实际生活相结合，然后创设相关的情境，立足于学生的学习特点和心理特点，帮助学生顺利的进入情境学型人才从此刻抓起，培养孩子对于科技的兴趣，加强学生对于科技力量的感知......”。

7、“.....徐丹艳浅谈大学教学的效率，让学生感受数学学习的魅力和快乐，愿意主动探索数学内容的学习。结束语得益于现代高新技术的大力发展，互联网的兴起，那么同时也扩展到了学习领域，让我们可以重但是受限于科技发展，并未真的付诸实践，现如今，互联网的兴起，让这想法变为现实，成为可能大数据时代下信息化与小学数学学科的融合论文原稿......”。

8、“.....而是可以用现代技术让课堂知识触手可及，甚至是以更加有趣新颖，具有吸引力的方式展现在学生面前，极大地调动了学生的积极性和活跃程度。那同样，老师的性，为我们的教学工作增添色彩，更加富有创新性，重新构建教学模式，打破传统教学的定义，拉近老师与学生之间的距离，让学生重新认识老师这身份，不再是之前的传统式填鸭式教学与小学数学学科的融合论文原稿......”。

9、“.....就像个搜索引擎就可以快速得到我们想要的知识，高效便捷。互联网也无时无刻不在影响我们的据可以精准的评价个班级或者学生个体的学习水平，相对于传统的教学评价模式更加的科学和合理，所以也便于学生更加直观的了解自己当下的学习状况，可以有效的制定学习方案，教师去创新教学模式，信息技术本身作为教学辅助工具，可以有效的激发出学生的兴趣和创造力......”。