1、“.....并以投票的形式评选出个‚最佳剧组‛和名‚最佳演员‛。注重兴趣培养性作业的设计作业的出现固然是为了巩固学生的既有学习成果，但更为长远的目的则是帮助学生养成良好的学习习惯和学科兴趣，落实‚育并举‛全面发展的育人要求。所以，小学语文教师要丰富对作业的认知，在保留传统的需要上交成果的作业的同时，还要布臵给学生些长期性趣看看其他的诸如‚桃园结义‛‚顾茅庐‛‚火烧赤壁‛‚义释曹操‛‚大意失荆州‛‚秋风丈原‛等章回的剧集内容，还可鼓励学生根据自己的感受写篇心得体会。丰富作业形式，体现作业设计趣味化注重实践活动性作业的设计实践永远是检验知识理解知识吸收知识的最好途径。小学生天生活泼好动，更喜欢参加些富有趣味性和参与感的实践活动，也常常在这个过程中表现出更强的行动力和学习能力......”。

2、“.....教师可以布臵以正文默写词句翻译主题理解和记忆为主要考查点的题目而对于成绩居中的学生，教师则可加入关键词句理解意象解读等任务对于成绩突出的学生，可鼓励他们尝试下进行‚词眼‛理解作品扩写乃至仿写首词的扩展性任务。摘要在新课程改革不断深化的今天，‚如何能够让学生减负增效地学习‛已经成为广大教育工作者所要思考的问题，而这恰恰也是‚双减‛政策的核心要求和目标。基于对这背景的认识，笔者将题‛。双减政策下的小学语文作业设计与评价论文原稿。体现作业设计的难度差异由于学生的语文学习能力参差不齐，所以教师要重视找准每类学生的‚最近发展区‛，在完成对每个学生具体学习情况的搜集和掌握工作后，针对学生的整体学习水平对其进行档位划分，设计难易有别的作业。具体可按照如下标准进行对于基础相对薄弱且学习兴致不高的学生，可划分为‚提升组‛对基本知识掌握情况较好，但不善于实践应用或展区‛......”。

3、“.....针对学生的整体学习水平对其进行档位划分，设计难易有别的作业。具体可按照如下标准进行对于基础相对薄弱且学习兴致不高的学生，可划分为‚提升组‛对基本知识掌握情况较好，但不善于实践应用或综合题目解答的学生，可划分为‚强化组‛而对于成绩较好且思维比较活跃的学生，则可划分为‚巩固组‛。在作业难度的设计上，小学语文教师要做到‚因组而异摘要在新课程改革不断深化的今天，‚如何能够让学生减负增效地学习‛已经成为广大教育工作者所要思考的问题，而这恰恰也是‚双减‛政策的核心要求和目标。基于对这背景的认识，笔者将以小学语文作为切入学科，从作业设计的角度出发，结合自身工作经验和有关研究成果，利用文献和案例分析等方法，围绕‚双减政策下的小学语文作业设计与评价‛题撰文，并就不同方面提出些策略性的建议。例如在完成西江月夜行黄沙......”。

4、“.....结束语教育应当是充满智慧的，它不是种精神和肉体的折磨，而是让学生在思考和运用中感受乐趣形成智慧获得技能的引导。小学语文教师要真正认识到这点，在作业设计当中树立起鲜明的‚双减‛意识，围绕多元主题采取多种手段为学生设计出更具执行感参与感获得感和趣味感的课后作业，让学生们能够在‚边练边想边用边乐‛的状态下实现对课内学习成果的深度理解和有机消师要丰富对作业的认知，在保留传统的需要上交成果的作业的同时，还要布臵给学生些长期性自觉性的作业，让学生能够根据自己的爱好和课程教学需要从事项长期活动，以此作为培养学生语文学习兴趣放松学生身心和陶冶学生精神的有效途径。比如在讲解完从军行这首古诗后，教师可以为学生们布臵项长期任务，让大家每天读读唐诗百首，每两天从中挑选首自己喜欢且篇幅较短的诗背背品品，并可两两聚在起交流下彼此的心的实践活动，也常常在这个过程中表现出更强的行动力和学习能力......”。

5、“.....在设计作业时安排些实践活动任务让学生们去完成。在这个过程中，学生将感受到应用知识解决问题的快乐，并对知识内容形成更深更全的理解，既满足了学生表现自己的诉求，又让教学成果得到了更好地巩固。例如在完成我们都来演演这口语交际教学之后，教师可以让学生们根据‚就近‛原则结成几个小‚剧组‛，起选择自己生的具体情况。小学语文教师对学生的学情掌握应当开辟多个渠道，对学生的知识基础学习条件学习态度以及具体的知识短板思维方式等做全面地了解，同时还要掌握学生的兴趣爱好和性格，将这些作为后续作业优化设计的可靠参考，以便让每个学生都能得到最适合自己当前能力和发展需要的作业指导。双减政策下的小学语文作业设计与评价论文原稿。比如在讲完草船借箭这篇课文后，教师可以布臵些‚活作业‛，让学生回双减政策下的小学语文作业设计与评价论文原稿，从而达成逐步提升学生学习素养的目标......”。

6、“.....参考文献陈敢探究落实‚双减‛政策下的小学语文作业设计教育文汇，熊波‚双减‛政策下创新型小学语文作业设计策略研究中国多媒体与网络教学学报，尚雨欣基于‚双减‛政策下小学语文作业设计的对策分析文教资料，张小平‚双减‛视野下的小学语文作业设计探讨教学管理与教育研究，。为兴趣和学习潜能都得到更深层次的激发同时家长也能够获得更多了解子女学习状况的条件，并给予子女适当地协助和指导，从而让学生的作业完成取得更好的效果。例如在讲解完我们家的男子汉这篇课文后，教师可以鼓励学生将这篇课文中的主要情节以‚连环画‛的形式画出来，为自己的家长进行次图文并茂的‚评书课文‛讲解如果条件允許，学生还可以邀请家长和自己进行‚角色扮演‛，用表演的形式将课文的内容演绎出来和肉体的折磨，而是让学生在思考和运用中感受乐趣形成智慧获得技能的引导......”。

7、“.....在作业设计当中树立起鲜明的‚双减‛意识，围绕多元主题采取多种手段为学生设计出更具执行感参与感获得感和趣味感的课后作业，让学生们能够在‚边练边想边用边乐‛的状态下实现对课内学习成果的深度理解和有机消化，从而达成逐步提升学生学习素养的目标，为他们日后进步的语文学习和应用打下良好的基础得体会，让学生根据自己的爱好特长进行特色作业展示，从而培养起他们热爱古典诗歌艺术的良好情怀。引入家校合作，体现作业设计互动化父母永远是子女最为亲近的人，和父母在起参加活动不但会给学生带来安全感，更能让学生焕发出很强的表现欲和行动能力。针对这事实，小学语文教师可以为学生设计些需要和父母共同参与的亲子活动作业，让学生能够结合自己的知识技能学习成果在父母面前获得展身手的机会，使学生的喜欢的本名著中的个情节来设计剧本分配角色排练对白，如果条件允许还可准备些简单的服装和道具......”。

8、“.....并以投票的形式评选出个‚最佳剧组‛和名‚最佳演员‛。注重兴趣培养性作业的设计作业的出现固然是为了巩固学生的既有学习成果，但更为长远的目的则是帮助学生养成良好的学习习惯和学科兴趣，落实‚育并举‛全面发展的育人要求。所以，小学语文到家后利用网络资源去观看电视剧国演义中体现‚草船借箭‛这章回的剧集，并可根据自己的兴趣看看其他的诸如‚桃园结义‛‚顾茅庐‛‚火烧赤壁‛‚义释曹操‛‚大意失荆州‛‚秋风丈原‛等章回的剧集内容，还可鼓励学生根据自己的感受写篇心得体会。丰富作业形式，体现作业设计趣味化注重实践活动性作业的设计实践永远是检验知识理解知识吸收知识的最好途径。小学生天生活泼好动，更喜欢参加些富有趣味性和参与。参考文献陈敢探究落实‚双减‛政策下的小学语文作业设计教育文汇，熊波‚双减‛政策下创新型小学语文作业设计策略研究中国多媒体与网络教学学报......”。

9、“.....张小平‚双减‛视野下的小学语文作业设计探讨教学管理与教育研究，。立足分层理念，体现作业设计个性化丰富学生学情的搜集渠道落实分层作业设计理念的第项要求就是要详实而全面地掌握每个双减政策下的小学语文作业设计与评价论文原稿并给予子女适当地协助和指导，从而让学生的作业完成取得更好的效果。例如在讲解完我们家的男子汉这篇课文后，教师可以鼓励学生将这篇课文中的主要情节以‚连环画‛的形式画出来，为自己的家长进行次图文并茂的‚评书课文‛讲解如果条件允許，学生还可以邀请家长和自己进行‚角色扮演‛，用表演的形式将课文的内容演绎出来，也可以用视频展示的形式在班级进行分享交流。结束语教育应当是充满智慧的，它不是种精自觉性的作业，让学生能够根据自己的爱好和课程教学需要从事项长期活动......”。