1、“.....高职院校在将工匠精神的培育融合在思政教育的过程中，必须不断探索者最佳结合方式，具体问题具体分析，找出者融合的般方式，并根据实际情况进行及时的调整，最终通过融合方式的改变实现培育效果的强化，真正培养出符合新时工匠精神培养与高职思政教育的有效融合论文原稿思政课程中的融合效果具有重要影响，因此在新时代背景下，必须提高教师对者的融合能力，确保教师能够在组织思政教学活动的过程中自然的引入工匠精神，让工匠精神的培育成为高职院校思政教育的重要组成部分......”。

2、“.....还可以建设些校园文化墙，将这些具有工匠精神的人的具体事迹写在文化墙中，从硬件设施角度实现校风建设。除此以外，学校还可以通过系列具体的工匠精神活动的开展来从软件中实现校风建设，进而让学生在浓郁校风成为培养工匠精神的重要方式，为了强化思政教育的培育效果，必须实现者的进步融合。进行校风班风建设风以化人，长久的生活在个崇尚工匠精神的环境中，学生就能在潜移默化中受到工匠精神的影响，并且这种影响是十分深远的，故而，在思政营造良好的教学氛围无论是孟母迁的故事，还是蓬生麻中不扶自直......”。

3、“.....都反应出了周围客观环境对个人的影响，因此在思政教育中渗透工匠精神时，学校也要从客观环境入手，通过良好教学氛围的营造强化思政教育中工匠精硬性，又丰富了思政教育活动形式，不仅强化了思政教育中工匠精神的渗透效果，也提高了思政教育本身的效果。工匠精神培养与高职思政教育的有效融合论文原稿。其次，特色课堂的打造还要借助生动活泼的案例。思政教育最忌讳的就是枯燥事，还是蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑的言语，都反应出了周围客观环境对个人的影响，因此在思政教育中渗透工匠精神时，学校也要从客观环境入手......”。

4、“.....其次，特色课堂的打造路径分析才智，张陕豫论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合办公室业务，王全云，吕新河工匠精神培养与高职烹饪专业课程思政教育的有效融合策略研究中国多媒体与网络教学学报，。摘要工匠精神的缺失是制约我国成为制造强国的重过程中的实际效果并不十分理想。归根结底是因为在思政教育工作中并不能与工匠精神的培育结合起来，不仅没有实现工匠精神的培育，还影响了思政教育本身的效果。基于这种情况，高职院校在将工匠精神的培育融合在思政教育的过程中......”。

5、“.....忽视了趣味性的增加，就会让学生的兴趣消退，因此在将工匠精神融入思政教育的过程中，教师必須辅之以生动活泼的案例，让学生能够通过案例更加直观的感受到这种活泼泼的精神，强化工匠精神对学生的感染受到这种活泼泼的精神，强化工匠精神对学生的感染力。方面，学校可以邀请企业名人或者具有工匠精神的人来学校进行讲座演讲座谈会等，让学生能够在倾听这些名人讲话的过程中，感受到工匠精神的魅力，既避免了工匠精神在思政教育中融入的中的开展具有专业课程，是思政教育的主要形式......”。

6、“.....也要从思政课程本身入手，而教师作为课程的设计者与实施者，对工匠精神在思政课程中的融合效果具有重要影响，因此在新时代背景下，必须提高教师对要借助生动活泼的案例。思政教育最忌讳的就是枯燥，如果教师在融入工匠精神的过程中，忽视了趣味性的增加，就会让学生的兴趣消退，因此在将工匠精神融入思政教育的过程中，教师必須辅之以生动活泼的案例，让学生能够通过案例更加直观的原因，在新时代背景下，工匠精神在经济发展中的作用越来越重要，亟需寻求工匠精神的培养措施。在这背景下，思政教育成为培养工匠精神的重要方式......”。

7、“.....必须实现者的进步融合。营造良好的教学氛围无论是孟母迁的探索者最佳结合方式，具体问题具体分析，找出者融合的般方式，并根据实际情况进行及时的调整，最终通过融合方式的改变实现培育效果的强化，真正培养出符合新时代要求的人才。参考文献许凤伟工匠精神培养与高职思政教育有效融合的可行性的融合能力，确保教师能够在组织思政教学活动的过程中自然的引入工匠精神，让工匠精神的培育成为高职院校思政教育的重要组成部分。结语将工匠精神的培育融合在思政教育中，是高职院校培养出新时代人才的最佳方式......”。

8、“.....从硬件设施角度实现校风建设。除此以外，学校还可以通过系列具体的工匠精神活动的开展来从软件中实现校风建设，进而让学生在浓郁校风的影响下自觉接受工匠精神的影响。提高教师对者的融合能力思政教育在高职院原稿。进行校风班风建设风以化人，长久的生活在个崇尚工匠精神的环境中，学生就能在潜移默化中受到工匠精神的影响，并且这种影响是十分深远的，故而，在思政教育过程中，要从学生学习与生活的环境中入手，通过对周围环境的建设来对学要求的人才......”。

9、“.....张陕豫论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合办公室业务，王全云，吕新河工匠精神培养与高职烹饪专业课程思政教育的有效融合策略研究中政教育中，是高职院校培养出新时代人才的最佳方式，但是这种方式在实际应用过程中的实际效果并不十分理想。归根结底是因为在思政教育工作中并不能与工匠精神的培育结合起来，不仅没有实现工匠精神的培育，还影响了思政教育本身的效果。影响下自觉接受工匠精神的影响。提高教师对者的融合能力思政教育在高职院校中的开展具有专业课程，是思政教育的主要形式......”。