1、“.....教师还可以举办相关阅读活动，比如好书推荐会班级读书交流活动等，让幼儿在活动过程中交流读书心学习共同体构建与阅读素养培养论文原稿共同体认为学校即社会，教育即生活经历，指出学校教育只是人与人交往的种社会活动，在该概念下，幼儿教育应当以幼儿为中心，在整个教育的过程中，教师扮演着指导者组织者角色，通过会话协作以的拓展幼儿的阅读面。幼儿与文本幼儿与幼儿幼儿与教师直接形成互动后......”。

2、“.....使得幼儿在积极心理状态下提升阅读效率与质量。除此之外，学习共同体阅读成员的共同目标，教师需要提高幼儿的阅读兴趣，使得幼儿能够围绕该目标主动投入感情，从而形成特殊心理，即对该群体产生归属感与认同感，对阅读素养的培养有着积极作用。在新课标背景下，简而言之，阅读对幼儿的发展有着积极作用，不仅能够拓展幼儿的知识面，同时还能够提升幼儿的阅读素养与能力......”。

3、“.....能够为幼儿塑造良好品格。而学习共同体能够让阅阅读。教师可以利用群微信家校本家长会等渠道与家长之间进行联系，建议家长对幼儿的阅读情况进行监督，同时鼓励家长根据幼儿的兴趣爱好来选择与之契合的课外读物，并让家长给予幼儿相应的阅读指导。教师还需要提倡家长每晚抽出半小时与幼儿共同展开每日阅读半小时活动，使亲子之间对读书感受进行交流，不仅能够增加亲子之间的关系......”。

4、“.....构建亲子学习共同体家园共育是促进幼儿健康成长的关键所在，所以幼儿园需要加强与家属之间的联系，以此构建亲子课内课外的学习共同体，从而确保幼儿良好，进而在潜移默化中提高幼儿阅读素养，有助于培养幼儿终身学习学习共同体构建与阅读素养培养论文原稿。简而言之，阅读对幼儿的发展有着积极作用，不仅能够拓展幼儿的知识面，同时还能够提学习共同体构建与阅读素养培养论文原稿阅读指导......”。

5、“.....使亲子之间对读书感受进行交流，不仅能够增加亲子之间的关系，同时还能够有效提升幼儿的阅读能力。素养，对幼儿的全面发展有着重要意义。构建亲子学习共同体家园共育是促进幼儿健康成长的关键所在，所以幼儿园需要加强与家属之间的联系，以此构建亲子课内课外的学习共同体，从而确保幼儿良好好书多读书，而学习共同体不仅尊重个体阅读，同时还重视幼儿之间的沟通与合作，通过相互支持相互认知......”。

6、“.....幼儿与文本幼儿与幼儿幼儿与教师直接形成互动后，能够帮助建与阅读素养培养论文原稿。摘要学习共同体是由社会建构主义延伸而来，在各个领域均有着较为广泛的应用，将其运用至幼儿教育中，不仅能够落实新课标的阅读要求，同时还能够提高幼儿的阅读阅读。教师可以利用群微信家校本家长会等渠道与家长之间进行联系，建议家长对幼儿的阅读情况进行监督，同时鼓励家长根据幼儿的兴趣爱好来选择与之契合的课外读物......”。

7、“.....通过阅读中的情感熏陶与思想启迪，能够为幼儿塑造良好品格。而学习共同体能够让阅读焕发出活力，并激发幼儿的阅读兴趣与热情，在学习共同体中，幼儿能够积极进行交流幼儿在阅读学习共同体中形成良好阅读氛围，使得幼儿在积极心理状态下提升阅读效率与质量。除此之外，学习共同体中的课内阅读能够帮助学生提升语言感知能力......”。

8、“.....从而形成特殊心理，即对该群体产生归属感与认同感，对阅读素养的培养有着积极作用。在新课标背景下，需要重视幼儿广泛阅读兴趣的培养，尽可能拓展幼儿的阅读面与阅读量，引导幼儿读概念下，幼儿教育应当以幼儿为中心，在整个教育的过程中，教师扮演着指导者组织者角色，通过会话协作以及情境等方式，最大程度调动幼儿的主动性与积极性，使得幼儿能够对所学知识进行意义构建得，并推荐自己所看过的好书，简单说明这些书为什么好的原因......”。

9、“.....能够最大程度调动幼儿课内课外阅读兴趣，在轻松愉悦的氛围中拉近师生之间的感情，对培养幼儿阅读素养有及情境等方式，最大程度调动幼儿的主动性与积极性，使得幼儿能够对所学知识进行意义构建。其次，教师在课堂教学时，前两分钟内，可以要求幼儿分享自己的课外阅读心得，同时给予定的肯定与赞赏中的课内阅读能够帮助学生提升语言感知能力，课外阅读能够拓展学生视野与知识面，进而在潜移默化中提高幼儿阅读素养......”。