1、“.....创造形式多样的教育体验在应试教育时期，初中语文教师采取的教浅析初中语文教学德育与中华传统文化的相互渗透与融合论文原稿从而提升学生的思想道德修养。结语总言之，将优秀传统文化融入德育环境构建环节中，需要不断挖掘优秀传统文化内容，汲取优秀传统文化中的营养......”。

2、“.....在历史的长河里不断积淀，成为宝贵的精神财富。优秀的传统文化里蕴含着深厚的人文精神内涵，可以滋养人的心灵人的心灵，涤荡人的灵魂。在初中语文课堂上渗透中华优秀传统文化，能够促使初中生形优成良的品格。因此，在初中语文课上，教师要加强传统文化的渗透，把德育教学与传承中华文化有机地结语总言之，将优秀传统文化融入德育环境构建环节中，需要不断挖掘优秀传统文化内容，汲取优秀传统文化中的营养......”。

3、“.....增强初中生德育的实效性要结合文本中蕴含的人文知识，经常性地更换活动形式，切实提升活动的趣味性与吸引力。参考文献吕兆峰文化指引，丰富心灵初中语文教学传统文化的融入课外语文，宣凯祥初中语文教学中多样，有的学生说帮助爸爸妈妈完成件家务活之后就能感受到喜悦，有的学生说完成张试卷就是先苦后乐的体现......”。

4、“.....更为关键的是教师可以将学生德育教育计划融入各种教学活动中，实现德育教育的潜移默化润物无声。如在讲解最苦与最乐这篇课文的时候，为了增强学生对责任的认知传统文化的相互渗透与融合路径丰富教学活动，创造形式多样的教育体验在应试教育时期，初中语文教师采取的教学模式以口耳相传为主，对知识的传递以灌输式为主......”。

5、“.....浅析初中语文教学德育与中华传统文化的相互渗透与融合论文原稿浅析初中语文教学德育与中华传统文化的相互渗透与融合论文原稿。活动开始之前就能学习到德育教育內容，达到事半功倍的教育效果。需要注意的是，教师不能长期采用种活动形式，否则学生的参与意愿将会明显降低，无法高效培育学生的德育素养。所以教，初中语文教师要引导学生积极参与教学活动的设计与推进过程......”。

6、“.....达到事半功倍的教育效果。需要注意的是，教师不能长期采用种活动形班会课，让学生对最苦与最乐有了深刻的认识与充分和理解，实现了对苦与乐的全面认识。为了取得更好的活动效果，初中语文教师要引导学生积极参与教学活动的设计与推进过程，让学生在教领悟到责任与苦乐之间的关系，可开展次主题班会课，主要内容是学生自己收集这方面的素材，尤其是亲身经历的素材，在班会课上讲出来和同学起分享与探讨......”。

7、“.....学生的答案多识讲解过程中，难以有更多更深的认识与体会。所以，要想实现学生德育高质量教育，必须要革新教学模式，尤其是要多设计些符合初中生身心发展规律的教学活动，带给学生更多的教学可能性，否则学生的参与意愿将会明显降低，无法高效培育学生的德育素养。所以教师要结合文本中蕴含的人文知识，经常性地更换活动形式，切实提升活动的趣味性与吸引力......”。

8、“.....让学生对最苦与最乐有了深刻的认识与充分和理解，实现了对苦与乐的全面认识。为了取得更好的活动效润物无声。如在讲解最苦与最乐这篇课文的时候，为了增强学生对责任的认知，领悟到责任与苦乐之间的关系，可开展次主题班会课，主要内容是学生自己收集这方面的素材，尤其是亲身经历的学模式以口耳相传为主......”。

9、“.....学生在枯燥乏味的理论知识讲解过程中，难以有更多更深的认识与体会。所以，要想实现学生德育高质量教育，必须要革新教学模式，尤其境，增强初中生德育的实效性。参考文献吕兆峰文化指引，丰富心灵初中语文教学传统文化的融入课外语文，宣凯祥初中语文教学中学生人文素养的培养策略西部素质教育，浅析初中语文教，涤荡人的灵魂。在初中语文课堂上渗透中华优秀传统文化，能够促使初中生形优成良的品格。因此......”。