1、“.....可以培础上，教师可以更有针对性地与学生交流沟通，增进师生情感。浅谈小学道德与法治课堂教学的有效策略论文原稿。教师根据学生的回答來判断学生的学习水平以及目前阶段面临的学习难题，营造良好的互动氛围。如果学生对课堂教学不感兴趣浅谈小学道德与法治课堂教学的有效策略论文原稿效果。学生对教师的好感度影响着其课堂参与情况。例如，学生对教师的好感度较高，则会认真学习这门学科，学习积极性更高。其原因是，小学阶段的学生，个显著的特征便是容易受情感支配。基于此......”。

2、“.....这就需要教师先转变传统的教学理念和教学方法，不断加强个人学习，引进新的教学思路，站在学生的角度思考问题，了解学生的学习现状学习兴趣以及学习疑难点，根据学生在学习中面临的问题设计教学方法，针对性地提高教学质量，帮助师与个别学生的互动，即教师问学生答，不利于构建良好的师生关系，导致小学道德与法治课堂教学的效果不佳。完善教学环境，培养学生的主体意识在全新的教育背景下，直强调体现学生的课堂主体地位，培养学生的自主学习意识。教师应结合学小学道德与法治课堂教学中存在的问题师生缺乏互动课堂教学中......”。

3、“.....可以活跃课堂氛围，也有利于构建和谐的师生关系生生关系，增强学生对教师的信任感，使学生更加积极主动地参与到教学活动中去，学生全收先进的教学理念和教学方法，如以生为本的教学理念，多媒体教学分层教学小组合作学习案例教学情境教学以及游戏教学等多种教学方法，让学生对道德与法治课堂充满了期待，并能够主动参与到课堂学习活动当中来不断发展和提升自己的能力。流，导致教师与学生之间的互动非常少，互动仅仅是教师与个别学生的互动，即教师问学生答，不利于构建良好的师生关系，导致小学道德与法治课堂教学的效果不佳......”。

4、“.....小学道德与法治课的教学理念以及教高教学质量，帮助学生在原本的学习水平之上得到突破。小学道德与法治课堂教学中存在的问题师生缺乏互动课堂教学中，学生与学生教师与学生之间的有效互动，可以活跃课堂氛围，也有利于构建和谐的师生关系生生关系，增强学生对教师的信任识。教师应结合学生的实际现状，制订科学有效的教学方法，培养学生的主观能动性，让学生在课堂上能够积极参加各种教学活动，培养学生的学习意识，帮助学生构建完整的知识脉络。只有这样才能更好地开展道德与法治教学......”。

5、“.....小学道德与法治课的教学理念以及教学方法都有了定的创新，在摒弃传统教育教学不足的同时为学生综合素质的发展也提供了更有利的条件。浅谈小学道德与法治课堂教学的有效策略论文原稿。教师应充分依据小学生的心理和学习能力等特征不断创新教学手段，将原本枯燥的道德与法治课程学习变得丰富多彩，有效调动学生对道德与法治课程的学习兴趣，这是提升道德与法治课程教学效率的必要途径和手段。为此，教师就应与时俱进地吸易受情感支配。基于此，在小学道德与法治课程教学中开展互动式教学时......”。

6、“.....以提高学生对教师的信任感好感度，促使学生积极主动地参与到课堂教学中来。同时，对于教师来说，加强情感层面的互动有利于其更好地学方法都有了定的创新，在摒弃传统教育教学不足的同时为学生综合素质的发展也提供了更有利的条件。浅谈小学道德与法治课堂教学的有效策略论文原稿。小学道德与法治课堂教学的有效策略创新课程教学手段，激发学习兴趣在实践教学中，感，使学生更加积极主动地参与到教学活动中去，学生全身心地投入是提高课堂教学效率与质量的个重要前提条件。但是，在以往的道德与法治课堂教学中......”。

7、“.....学生迫于压力，不敢主动表达自己的想法不敢主动与教师交主动的前提下学习知识。这就需要教师先转变传统的教学理念和教学方法，不断加强个人学习，引进新的教学思路，站在学生的角度思考问题，了解学生的学习现状学习兴趣以及学习疑难点，根据学生在学习中面临的问题设计教学方法，针对性地提了解学生的兴趣爱好性格特征学习状态学习习惯学习心理等。在此基础上，教师可以更有针对性地与学生交流沟通，增进师生情感。完善教学环境，培养学生的主体意识在全新的教育背景下，直强调体现学生的课堂主体地位......”。

8、“.....激发教师学生的主动性探索性，从而切实优化教学效果。学生对教师的好感度影响着其课堂参与情况。例如，学生对教师的好感度较高，则会认真学习这门学科，学习积极性更高。其原因是，小学阶段的学生，个显著的特征便是容养学生的爱国主义情怀良好个人品质，帮助学生树立正确的价值观人生观世界观。参考文献陆宏英课堂深度对话内涵特征及教学建构以统编教材小学道德与法治教学为例上海教育科研，王瑞珍借用互联网资源在小学道德与法治课上培养学生的核心，那么教师就应该积极寻找原因，了解学生的所思所想......”。

9、“.....开展实践活动小学生的内心世界比较丰富，遇到事情时可以从不同角度给出解答方案。小学道德与法治课程教学中，部分教师很少组织实践活动，打击了学生学时，教师应注意加强情感层面的互动，以提高学生对教师的信任感好感度，促使学生积极主动地参与到课堂教学中来。同时，对于教师来说，加强情感层面的互动有利于其更好地了解学生的兴趣爱好性格特征学习状态学习习惯学习心理等。在此基学生在原本的学习水平之上得到突破。增加师生互动互动式教学指的是，创建具有多边互动特征的教学环境......”。