1、“.....小学语文阅读教学质量不是很高。因此，教师要积极转变教学理念和教学方法，将阅读教学与学生的实际情况和日常生活结合起来，为学生创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的阅正实现了教是为了不教的目的。教师在进行课外阅读辅导时要注意以下几个问题是要帮助学生打好课内阅读基础，让学生用课内阅读方法阅读课外书籍。是要为学生预留足够的课外阅读时间，且要改变传统的语文教学方法，尽可能地减轻学生的作业负担，以保证学生有更多的时间进行课外阅读。是要关注学生的阅读水平，从课内到课浅谈小学语文阅读教学的现状与实践论文原稿争议的些问题，要适当地给予指导和点拨，帮助学生更加深刻地理解文本内容。教师还要适时地展示自己的语文素养，用自己的读写能力和表达能力激励学生鼓舞学生。学生交流讨论时......”。

2、“.....在阅读教学过程中，教师可以组织和开展各类阅读实践活动，如生成性的文字对话活动，以增加学生的互动和交流频生仔细品味，从中了解作者的写作意图，学习作者的写作方法，这对培养学生的阅读鉴赏能力，提升学生的理解和认知能力有很大帮助。阅读教学的实践策略可以创设教学情境，让学生从中了解文章的中心意思，体会作者的思想感情。还可以挖掘文章蕴含的文化内涵，激发学生传承中华优秀文化的积极性。教师指导学生阅读时要有明要采取灵活多样的教学方法，让学生在品味思考中探究争鸣，在发现创新中发散个人思维，丰富个人情感。古人云读万卷书，行万里路。笔者认为只有坚持读书的人才能收获知识，成就多彩人生。诵读是学生理解文章的前提，学生诵读文章时不仅要声音洪亮，疾徐有致，还要眼到口到耳到心到，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，第......”。

3、“.....只是把学习任务安排给学生，并不关心学生的学习过程。第，部分教师因为学生年龄小，很少与学生沟通与交流，导致学生的学习效果不佳。第，小学低年级语文教师没有将阅读教学与学生的语言应用能力培养及思维训练结合起来，教学内容及方法过于简单，学生学习习任务安排给学生，并不关心学生的学习过程。第，部分教师因为学生年龄小，很少与学生沟通与交流，导致学生的学习效果不佳。第，小学低年级语文教师没有将阅读教学与学生的语言应用能力培养及思维训练结合起来，教学内容及方法过于简单，学生学习的积极性不高，自主學习兴趣不浓厚。在实际教学中，笔者发现小学低年级能力认知能力等因素的影响，小学语文阅读教学质量不是很高。因此，教师要积极转变教学理念和教学方法......”。

4、“.....为学生创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的阅读积极性，帮助学生掌握阅读方法，提高学生的阅读水平。参考文献赵家鹏群文阅读在小学语文阅读教学中的现状与实践探索阅读方法阅读课外书籍。是要为学生预留足够的课外阅读时间，且要改变传统的语文教学方法，尽可能地减轻学生的作业负担，以保证学生有更多的时间进行课外阅读。是要关注学生的阅读水平，从课内到课外注重学生知识的拓展和迁移，不揠苗助长。是要帮助学生制订合理的阅读计划，课外书籍的种类非常繁多，教师要结合学生的的读写能力和表达能力激励学生鼓舞学生。学生交流讨论时，教师要善于抓住时机进行总结。在阅读教学过程中，教师可以组织和开展各类阅读实践活动，如生成性的文字对话活动，以增加学生的互动和交流频率，调动学生对话的积极性......”。

5、“.....吕叔湘先生曾经说过，语言的使浅谈小学语文阅读教学的现状与实践论文原稿语文教学主要存在以下个问题。在阅读教学过程中，教师要帮助学生掌握些阅读技巧，如默读浏览速读等，让学生从中了解提取信息筛选信息整合信息的方法，掌握圈画批注记录等学习方法，以此提升自身的阅读能力。浅谈小学语文阅读教学的现状与实践论文原稿。在实际教学中，笔者发现小学低年级语文教学主要存在以下个问多的语文知识，还提高了语言表达能力和写作能力。因此，教师要采取灵活多样的教学方法，让学生在品味思考中探究争鸣，在发现创新中发散个人思维，丰富个人情感。古人云读万卷书，行万里路。笔者认为只有坚持读书的人才能收获知识，成就多彩人生。第，部分语文教师以小组合作的形式组织教学时当起了甩手掌柜，只是把学大帮助......”。

6、“.....让学生从中了解文章的中心意思，体会作者的思想感情。还可以挖掘文章蕴含的文化内涵，激发学生传承中华优秀文化的积极性。教师指导学生阅读时要有明确合理的思路，要精心设计课堂问题，提问时要注意阅读文本的选择和教学时机的把握，要在学生求知欲高涨的时候提出最有价学周刊，毕莹关于小学语文群文阅读教学的现状与实践探索科普童话新课堂，颜雅雯群文阅读在小学语文阅读教学中的现状与实践探究语文课内外，。摘要苏霍姆林斯基曾说过，让孩子变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。爱读书的学生语文成绩都不会太差，因为他在长期的阅读中不仅积累了更实际情况，为学生推荐些与教材内容互补的书籍，这样可以使学生将课内学到的知识灵活地运用于课外阅读中。结语阅读是小学语文教学的重要组成部分之......”。

7、“.....还可以使学生养成良好的学习习惯，对于学生今后的成长都有着非常重要的意义。但在实际教学过程中，受教师教学方式教学观念，学生学习是种技能，种习惯，只有在正确模仿和反复实践中才能养成。阅读教学的课外延伸是种实践手段，能够拓宽学生的知识面，加深学生对课内知识的理解，还能够提高学生独立思考分析问题解决问题的能力，真正实现了教是为了不教的目的。教师在进行课外阅读辅导时要注意以下几个问题是要帮助学生打好课内阅读基础，让学生用课内值的问题，这些问题最好是学生思考后就能回答出来的。教师还要积极为学生搭建解决问题的平台，让学生合理地运用自主合作探究的学习方式解决问题。学生阅读文章时，教师对学生理解不透彻的地方及存在争议的些问题，要适当地给予指导和点拨，帮助学生更加深刻地理解文本内容......”。

8、“.....用自己浅谈小学语文阅读教学的现状与实践论文原稿积累知识提升能力。语文教材中有很多脍炙人口的名篇，文章语言生动形象，非常值得大家学习。小学阶段的学生语文知识欠缺，鉴赏能力非常有限，教师在阅读教学中就要抓住这些极富表现力的词语，让学生仔细品味，从中了解作者的写作意图，学习作者的写作方法，这对培养学生的阅读鉴赏能力，提升学生的理解和认知能力有很读积极性，帮助学生掌握阅读方法，提高学生的阅读水平。参考文献赵家鹏群文阅读在小学语文阅读教学中的现状与实践探索学周刊，毕莹关于小学语文群文阅读教学的现状与实践探索科普童话新课堂，颜雅雯群文阅读在小学语文阅读教学中的现状与实践探究语文课内外，。长此以往，学生对学习就会产生抵触情绪，阅读兴注重学生知识的拓展和迁移，不揠苗助长......”。

9、“.....课外书籍的种类非常繁多，教师要结合学生的实际情况，为学生推荐些与教材内容互补的书籍，这样可以使学生将课内学到的知识灵活地运用于课外阅读中。结语阅读是小学语文教学的重要组成部分之，不仅可以培养学生的听说读写能力，还可以使学生养率，调动学生对话的积极性，让学生根据教师选用的文章设置对话内容对话形式及对话时间。吕叔湘先生曾经说过，语言的使用是种技能，种习惯，只有在正确模仿和反复实践中才能养成。阅读教学的课外延伸是种实践手段，能够拓宽学生的知识面，加深学生对课内知识的理解，还能够提高学生独立思考分析问题解决问题的能力，真合理的思路，要精心设计课堂问题，提问时要注意阅读文本的选择和教学时机的把握，要在学生求知欲高涨的时候提出最有价值的问题，这些问题最好是学生思考后就能回答出来的......”。