1、“.....在新课程理论的指导下，小学体育教师动学生的积极性，加深学生对前滚翻动作要领的理解。比如教师在教学前可以问大家什么形状滚翻比较快同学们回答圆形。之后教师接着询问那把我们的身体卷成圆形如何让身体滚动呢学生们思考下后说用腿蹬地。在同学们的思考与观察下，同学们小学体育教学质量的提升途径与策略论文原稿学质量的提升途径与策略论文原稿。发挥学生主体地位，提高课堂参与度在传统的小学体育课堂中，学生自由活动的时间较多，往往很多学生在自由活动的时间就回到教室写作业或者结伴起去玩游戏，这样来，不仅可能会有落单的同学出现......”。

2、“.....充分提高了小学体育课堂的教学效率。参考文献王德平小学体育教学质量的提升途径与策略分析学周刊，孙富田小学体育教学质量提高的途径与策略探析中国校外教育，宋玲，段芳芳关于小学体育教学质量提高动作要领的理解。比如教师在教学前可以问大家什么形状滚翻比较快同学们回答圆形。之后教师接着询问那把我们的身体卷成圆形如何让身体滚动呢学生们思考下后说用腿蹬地。在同学们的思考与观察下，同学们可以简单掌握前滚翻的动作基础，并发挥学生主体地位，提高课堂参与度在传统的小学体育课堂中，学生自由活动的时间较多......”。

3、“.....这样来，不仅可能会有落单的同学出现，也会出现有学生在此时间内没有进行体育锻炼的小组，让学生在小组合作中完成课程知识的学习。以篮球运动项目的教学为例，比如教师在指导学生学习篮球的运球技术时，教师可以让学生两两组，让学生进行互相的监督和指导，从而完成课程内容的学习。现代教育理论的发展，让小学体育课程教学其在安全舒适的环境下提升自我能力，感受体育魅力。针对能力较强的学生，教师应该稳中求进，促使其在夯实基础的同时，全方位拓展体育能力，运用鼓励的话语肯定他们的能力......”。

4、“.....促进身心健康成长小学体育教学质量的提升途心理压力，而且可以锻炼身体，在活动中拉近彼此之间的距离，切实提升教学质量。同时，根据不同学生的学习情况，教师还应该设计出多种评价方案。学生之间的能力受到训练环境思维发展和身体素养等多种因素影响，对同体育技能的掌握情况呈现出提升学习效率，与之成为知心朋友，营造良好师生关系。而在实际的授课过程中，部分教师忽视了与学生的互动交流，未能深入了解其心理变化，在评价方面采用单的评价语，未能为其提供有用信息在知识归纳方面......”。

5、“.....因此，在小学体育课程改革中，教师除了对现代新课程理论进行研究和探讨之外，还应当加强对各种新的教学方法的研究，实现小学体育课程改革中教学方式的多样化小学体育教学质量的提升途径与策略论文原稿。去激发学生课程学习的兴趣，引导学生参与到教师的教学活动中，让体育课程在小学教育中发挥出应有的价值和作用。比如小组合作学习法，在小学体育教学中，为了提升学生课程学习的效果......”。

6、“.....加强互动，营造良好师生关系互动交流是师生了解彼此的最佳途径，有助于为教学质量提升提供良好的保障，教师也可以通过互动来分析小学生的内心动向，以此径与策略论文原稿。借助现代教育理论，丰富教育教学方式现代教育理论为各种新式教学方式的融入提供了理论基础，在新课程理论的指导下，小学体育教师可以借助这些现代教育理论实现小学体育课程教学方法的多样化发展，从教学方式创新的角不同的差异，在进行师生互动的过程中，教师应该有意识地实施分层评价策略，帮助不同层次的学生认清自己的发展状况，在适合自己的环境下稳步成长。针对能力般的学生......”。

7、“.....帮助他们打好坚实的技能基础，培养良好的身体素质，使，忽視了动作指导。长此以往，会使师生之间的关系陷入僵局。因此，为了营造良好师生关系，体育教师可以转变评价思维，采用多元化评价方式来点评学生，开展师生共同参与的趣味活动，了解其在学习方面的压力，从而鼓励其进行运动，不仅能缓解整实际的授课内容。在课堂内，教师要开导学生，针对其在体育方面的困惑予以解答，主动关心其生活与学习，拉近彼此之间的距离，为后续的教学提供保障。还可以在课堂外帮助其缓解课业心理压力，通过运动缓解内心压力的方法......”。

8、“.....从而完成课程内容的学习。现代教育理论的发展，让小学体育课程教学也可以融入多种不同的教学方式，因此，在小学体育课程改革中，教师除了对现代新课程理论进行研究和探讨之外，还应当加强对各种新的教学方法的研究，实现以借助这些现代教育理论实现小学体育课程教学方法的多样化发展，从教学方式创新的角度去激发学生课程学习的兴趣，引导学生参与到教师的教学活动中，让体育课程在小学教育中发挥出应有的价值和作用。比如小组合作学习法，在小学体育教学中，可以简单掌握前滚翻的动作基础......”。

9、“.....在师生问答互动之间，不仅锻炼了学生的思考能力，更让学生主动参与进来，充分发挥了学生的主体地位。之后教师再让学生两两组练习所学动作，并相互评价其学习情现有学生在此时间内没有进行体育锻炼的情况，白白浪费了体育锻炼的时间与机会。因此教师在开展体育教学时应做到不落人，关注到每个学生的上课状态，努力提高课堂参与度。例如，教师在教授前滚翻动作时可以向学生提问逐步引导学生思考，从而的途径与策略研究中华少年，。参考文献王德平小学体育教学质量的提升途径与策略分析学周刊......”。