1、“.....这两者形成个对比，通过建构对比情提升学生的分辨能力，引导学生用辩证的角度看待问题，发展个性化的思维大情境教学在初中道德与法治课堂教学中的应用论文原稿。利用教育技术创设教学情境时，教师要注意课程的选题，以学生可接受的范围为基础，防止过度教育，让学生在已有大情境教学在初中道德与法治课堂教学中的应用论文原稿的感觉。最后，教师升华课堂主题，对案例再次进行分析，引入法律安全意识，从而增强学生的道德法律观念。创设对比情景对比情景利于突出教学重点，优化教学结构，提高课堂效率，有效提升教学本质意义。例如......”。

2、“.....教师可以通过提问式的方式引出教学内容，向学生提问在日常生活中，我们是否看过别人闯红灯看到他人闯红灯，自己做何想法，这是否符合交通规则我们应该怎么做这系列问题合理的引出教学内容，让学生通过自行讨论的方式来教学在初中道德与法治课堂教学中的应用论文原稿。最后，教师结合实际的例子向学生讲解做的对的原因和错的原因，灌输维护国家利益方面的相关知识，如何维护国家利益面对冲突我们应该怎么做以小明和小红两个人的行为作为切入点，让学生关键词大情境教学初中生道德与法治引言在教育改革下，我国社会各领域对个人素质和品行更加看重......”。

3、“.....学生容易受不良思想的影响，观尚未成熟，实施道德与法治教育能对初中学生形成定的约束作用，当前许多教师选择使用大情境教学法，实人才更适应现代社会的发展，学生不仅要发展智育，更要发展德育，将我国中华民族的传统美德发扬下去，改变我国社会的不良风气，提高民族自信，增强民族力量。初中是形成观的最佳阶段，初中的孩子处于叛逆期，稍不注意就会走向不归之路，向初中法应运而生，本文基于初中道德与法治课堂实施的重要性，论述大情境教学在初中道德与法治课堂教学中的应用大情境教学在初中道德与法治课堂教学中的应用论文原稿......”。

4、“.....由于师生对道德与法治课堂关论文原稿。摘要随着教育体制的不断改革，道德与法治是当下学生必修的课堂，德智体美劳全面发展的复合型人才更适应现代社会的发展，学生不仅要发展智育，更要发展德育，将我国中华民族的传统美德发扬下去，改变我国社会的不良风气，提高民族言在教育改革下，我国社会各领域对个人素质和品行更加看重，在初中阶段，学生容易受不良思想的影响，观尚未成熟，实施道德与法治教育能对初中学生形成定的约束作用，当前许多教师选择使用大情境教学法，实施道德与法治教学工作......”。

5、“.....然而，在传统教学模式的影响下，道德与法治教学无法满足学生的学习需求，大情境教学法应运而生，本文基于初中道德与法治课堂实施的重要性，论述大情境教学在初中道德与法治课堂教学中的应基础，结合教学内容制定针对性的教学策略，每节课堂前跟进教学计划，能及时改变教学策略，适应本班同学的发展，增加教师教学经验，提高學生学习能力。摘要随着教育体制的不断改革，道德与法治是当下学生必修的课堂，德智体美劳全面发展的复合是否符合交通规则我们应该怎么做这系列问题合理的引出教学内容......”。

6、“.....学生通过讨论得出我们在日常生活中应该遵守交通规则，禁止闯红灯的行为，教师结合现实生活中的例子，对学生的这看法进行点评，适注度不足，许多教师在营造课堂氛围时很容易进入枯燥乏味的尴尬境地，学生没有兴趣听，教师没有动力讲，整个课堂像潭死水，缺乏生机与活力。而在新的大情境教学中，教师在制定教学计划前，会对本班学生发展特点有基本的了解，以学生认知特点为自信，增强民族力量。初中是形成观的最佳阶段，初中的孩子处于叛逆期，稍不注意就会走向不归之路，向初中孩子实施道德教育能为学生之后的发展奠定良好的基础。然而......”。

7、“.....道德与法治教学无法满足学生的学习需求，大情境教看，初中生刚刚摆脱小学的稚嫩，身体心理正处于快速发展期，喜欢具体形象的事物，在学习过程中更喜欢动态化的发展，所以情境教学法对该阶段学生效果显著，能提高综合素质水平，建立学生法律底线大情境教学在初中道德与法治课堂教学中的应用当的评价利于学生自我反思，促进自主性学习。这节课堂中，教师以实际生活为切入点让学生有身临其境的感觉。最后，教师升华课堂主题，对案例再次进行分析，引入法律安全意识，从而增强学生的道德法律观念......”。

8、“.....让初中生明白在日常生活中哪些行为是对的，哪些行为是不对的。例如，在学习道德与法治中遵守交通规则这章节时，教师可以通过提问式的方式引出教学内容，向学生提问在日常生活中，我们是否看过别人闯红灯看到他人闯红灯，自己做何想法，境，让学生选择自认为对的情境并说明原因，长此以往的通过对比情境进行教学，能提升学生的分辨能力，引导学生用辩证的角度看待问题，发展个性化的思维。最后，教师结合实际的例子向学生讲解做的对的原因和错的原因，灌输维护国家利益方面的相验的基础上，逐步提高自身认知，规范自身道德行为......”。

9、“.....现在微课等方式也逐渐兴起，教师也可以通过搜取网络教育资源，让学生通过观看教师讲解，从而提高自身认知。创设对比情景对比情景利于突出教学重点，优化教学结构，单元时，面对件社会性的公共事物，小明认为应该怎样做，而小红认为应该那样做，其中有个人的做法是对的，个人的做法是的，这两者形成个对比，通过建构对比情境，让学生选择自认为对的情境并说明原因，长此以往的通过对比情境进行教学，能活跃课堂气氛，学生通过讨论得出我们在日常生活中应该遵守交通规则，禁止闯红灯的行为，教师结合现实生活中的例子，对学生的这看法进行点评......”。