1、“.....如土地理自然资源，民间艺术资源民间风俗资源等，这些资源有着浓厚的乡土文化特色，为幼儿所耳濡目染喜闻乐见，教师应重视挖掘本土资源的价值，将其合理应用至幼儿园区域活动之中，培育幼儿的家园情怀，促进幼儿的成长发展幼儿园区域活动与本土资源的有效整合论文原稿相似的环境，并为幼儿给予了些原生态的材料，如瓜果蔬菜等，有的幼儿会使用瓜叶当盘子，有的幼儿会使用瓜皮当饭碗这皆展示了幼儿无穷的创造力，有利于丰富幼儿参与区域活动的体验，扩大幼儿的想象空间......”。

2、“.....教师可带领孩子们到访野生动物园，与动物展开互动。实践表明，相较于幼儿园中封闭的环境，孩子们更喜爱在自然环境中游玩，学习各种实用的本领，发展自身的心理素质与身体素质。基于此，成长发展。挖掘自然环境的教育价值教育心理学表明，幼儿会在与环境产生互动的过程中，获得知识经验的建构，环境对于幼儿而言是种无声的刺激，于幼儿的成长发展而言，是不可或缺的。我国幅员辽阔，各地都有着丰富的本土环教师在平时可多带领幼儿到访周边能够体现民俗文化风情的地点，如民俗风情街等......”。

3、“.....与当地人交流，增强幼儿对当地文化的了解此外，教师也可将与民俗文化有关的素材，引入到幼儿园的区域用。妙用本土资源的民间文化世界全面教育宣言指出教师应认识本土文化遗产具有的固定价值与效力。这段话在定程度上，为幼儿园区域活动与本土资源的融合指明了方向。传统民间文化是历代人民用无穷的智慧与辛勤的劳作，创造固定价值与效力。这段话在定程度上，为幼儿园区域活动与本土资源的融合指明了方向。传统民间文化是历代人民用无穷的智慧与辛勤的劳作，创造出来的结晶......”。

4、“.....在幼儿教育阶段，为幼儿给予有领幼儿多参观体现着民族文化的建筑，与当地人交流，增强幼儿对当地文化的了解此外，教师也可将与民俗文化有关的素材，引入到幼儿园的区域活动中，如元宵节，可组织幼儿玩舞狮游戏参观花灯，做元宵，为幼儿营造淳朴的无处用多媒体课件，为幼儿营造出与长安区田园风光相似的环境，并为幼儿给予了些原生态的材料，如瓜果蔬菜等，有的幼儿会使用瓜叶当盘子，有的幼儿会使用瓜皮当饭碗这皆展示了幼儿无穷的创造力......”。

5、“.....与人们的生活情感理想深深联结在起，在幼儿教育阶段，为幼儿给予有效的民间文化教育，是至关重要的，有助于培养幼儿的文化意识文化自信，以及家乡认同感家乡自豪感，这对于幼儿的成长而言大有裨益。源的有效整合。从挖掘自然环境的教育价值利用社会资源的教育价值活用本土资源的自然材料妙用本土资源的民间文化等角度出发，列举将本土资源融合到幼儿园区域活动中的策略。期望本文能够为广大幼儿教育工作者带来定的参考民的秋收活动，体会劳动人民的艰辛，对粒粒皆辛苦产生更为深刻的认知在夏天......”。

6、“.....与动物展开互动。实践表明，相较于幼儿园中封闭的环境，孩子们更喜爱在自然环境中游玩，学习各种实用的本领效的民间文化教育，是至关重要的，有助于培养幼儿的文化意识文化自信，以及家乡认同感家乡自豪感，这对于幼儿的成长而言大有裨益。幼儿园区域活动与本土资源的有效整合论文原稿。摘要本文研究幼儿园区域活动与本土资不体现着人文风情的生活环境，加深幼儿对本土文化的热爱，让幼儿真切地感受民俗文化的熏陶，享受民俗文化为自己带来的欢乐，促进幼儿的成长发展......”。

7、“.....扩大幼儿的想象空间，萌发幼儿热爱大自然热爱家乡的情感，实践表明教学成效显著。幼儿园区域活动与本土资源的有效整合论文原稿。教师在平时可多带领幼儿到访周边能够体现民俗文化风情的地点，如民俗风情街等，带，发展自身的心理素质与身体素质。基于此，笔者与幼儿园其他教师，尝试在幼儿园中，为幼儿构建更为原生化本土化生态化的区域活动环境，如在组织幼儿玩过家家游戏时，很多幼儿想还原爸爸妈妈带自己野营的场景......”。

8、“.....我国幅员辽阔，各地都有着丰富的本土环境资源，以笔者所在的西安市长安区为例，长安区南部有着优美的自然风光，在春天，教师可带领孩子们到公园或者郊区的田间地头，观赏萌发新芽的植物在秋天，教师可带领孩子们参观本土地理自然资源，民间艺术资源民间风俗资源等，这些资源有着浓厚的乡土文化特色，为幼儿所耳濡目染喜闻乐见，教师应重视挖掘本土资源的价值，将其合理应用至幼儿园区域活动之中，培育幼儿的家园情怀，促进幼儿的成长发活用本土资源的自然材料除了帶领幼儿到广阔的大自然中......”。

9、“.....教师也可就地取材，充分利用幼儿园中容易获得的自然材料，将其应用于区域活动之中，这不仅有助于丰富区域活动的素材，还有助于让幼儿形成然热爱家乡的情感，实践表明教学成效显著。引言幼儿园教育指导纲要指出幼儿园应充分利用自然环境与社区的教育资源，扩展幼儿生活学习的空间。所谓本土资源，主要指的是学校所在地区具有的自然生态资源文化生态资源，如本笔者与幼儿园其他教师，尝试在幼儿园中，为幼儿构建更为原生化本土化生态化的区域活动环境，如在组织幼儿玩过家家游戏时......”。