1、“.....各个学科课程都应该和思想政治理论相融合，发挥协同学习效应。这是习主席在零年十月在全国高校思想政治工作会议上作出的指导思新时代思政元素融入大学生职业生涯规划与就业指导课程的教学现状和优化途径论文原稿案例分析小组合作讨论与角色扮演课上课下相结合等形式。因本门课程不仅趣味性强，而且还有很强的实用性，所以教学方法可以多种多样，但是老师往往把课堂上的热热闹闹，游戏做得热火朝天，学生也则讲解，游戏中的小组合作......”。

2、“.....整个游戏过程热火朝天，但是在游戏过程中，学生的有的是各自为政，有的不配合有的唉声叹气顿觉游戏任务重。其实，教师忽视了做游戏的目的，所以往往堂度上很难做到将思政元素与课程内容较顺畅的融合。长此以往，就会将课程思政与大学生职业规划课程融合流于形式，教师只是为了完成上级文件指示而开展教学，对引导大学生树立正确观没有实质性的促经过对高校实际教学工作的调查和研究......”。

3、“.....这样的局面的是什么，为什么，怎么做而没有情感的交流与思政元素的渗透，课程缺乏情感升华，气氛乏味，更无从谈起思政教育的渗入。思政元素融入大学生职业生涯规划与就业指导课程的现状大学生职业生涯规划实质性的促进和帮助。思政元素融入大学生职业生涯规划与就业指导课程的现状大学生职业生涯规划与就业指导课程是新型课程，体系还不成熟与专业课相比，部分学校重视度也较低......”。

4、“.....教师，这样的局面是导致该课主讲教师变化频繁，难以对课程内容和思政元素进行持续而又深度钻研，课堂教学主要停留在说教方面，往往照本宣科，无法展现思政内容是导致主讲教师对课程内容和课堂教学游戏过程热火朝天，但是在游戏过程中，学生的有的是各自为政，有的不配合有的唉声叹气顿觉游戏任务重。其实，教师忽视了做游戏的目的，所以往往堂课结束后，学生只记得游戏的精彩......”。

5、“.....体系还不成熟与专业课相比，部分学校重视度也较低。融入思政元素时，教师在教学理念教学内容教学实效等方面对于思政教育的把握不足，问题也日渐凸显。划与就业指导课程上来，大部分的教师仍然采用理论讲授的方式，仅仅就教材而讲教材，重知识而轻教育，课程模式按照知识点展现讨论知识点总结知识点的传统教学模式开展，课程的着眼点仅仅就知识点内容情感提升还是活动本身赋予的思政因素却是浮光掠影，泛泛而谈......”。

6、“.....以自我探索章节为例，教材中提供了兴师在教学理念教学内容教学实效等方面对于思政教育的把握不足，问题也日渐凸显。新时代思政元素融入大学生职业生涯规划与就业指导课程的教学现状和优化途径论文原稿。而回归到大学生职业生涯生疏，在定程度上很难做到将思政元素与课程内容较顺畅的融合。长此以往，就会将课程思政与大学生职业规划课程融合流于形式......”。

7、“.....对引导大学生树立正确观没识并没有加强。经过对高校实际教学工作的调查和研究，总结出目前思政元素在融入大学生职业生涯规划与就业指导工作中存在以下几个问题许多高校对大学生职业生涯规划与就业指导还没有配备专业的教岛游戏，案例分析，职业测评等丰富的教学环节，而这些多样的教学环节无不蕴含着思政元素的渗入，比如在兴趣岛游戏中，有的老师安排好了游戏前的规则讲解，游戏中的小组合作，游戏后的汇报......”。

8、“.....因本门课程不仅趣味性强，而且还有很强的实用性，所以教学方法可以多种多样，但是老师往往把课堂上的热热闹闹，游戏做得热火朝天，学生也兴致勃勃，但是活动中无论是教正确的观。，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。因此，将思政元素深入到高校各类课程当中，引导大学生树立正确的人生观世界观价值观，是当下课程思政教学的要求，也是立德树人的要义之。综。基于此......”。

9、“.....零零年教育部在高等学校课程思政建设指导纲要的通知中明确提出了，检验高校工作的出发点和落脚点即为立德树人，立德致勃勃，但是活动中无论是教材内容情感提升还是活动本身赋予的思政因素却是浮光掠影，泛泛而谈。关键词思政元素大学生职业生涯规划课程教学途径发挥学校和课堂主阵地地位，不断地在教学中提升思结束后，学生只记得游戏的精彩，和团队的合作意识并没有加强......”。