1、“.....注重调动幼儿音乐学习积极性。日常音乐教学活动中教师则可以设定特定音乐场景，善于集中幼儿音课程游戏化下幼儿园音乐活动的实践与思考论文原稿儿们投入到音乐歌曲环节中，促使幼儿们在学习中深入感知音乐的韵律以及美感。关键词课程游戏化幼儿园音乐活动教学策略幼儿本身十分天真与单纯，因此在这个阶段中的教学也是最为简单以及适应幼儿年龄特点，教师在教学中注重适当性选择轻松活泼音乐歌曲......”。

2、“.....对于音乐知识给予适当性描述，帮助幼儿们记忆旋律以及理解音乐，从而自由感知音乐的美。在音起对于歌词内容创编动作以及造型，在歌曲中小兔子是怎样走路的呢，幼儿们蹦蹦跳跳的表演小兔子走路的姿势，并学起了小兔子竖起耳朵倾听的动作，之后小兔子看到了大灰狼来了之后，小兔子比如小兔和狼教学过程中，教师首先邀请小兔子进入到班级中，为幼儿们讲述小兔子和狼的故事，有天，小兔子出去玩......”。

3、“.....原来是大灰狼来了，聪明的小兔子躲了起来，才养般包含欣赏创作演唱以及演奏等多种不同方面，其本身具有综合性，因此需要乐感以及听觉等支撑，因此教师在设计音乐游戏活动的环节中重点关注幼儿多方面能力的培养。音乐创编活动则是锻具有综合性，因此需要乐感以及听觉等支撑，因此教师在设计音乐游戏活动的环节中重点关注幼儿多方面能力的培养。音乐创编活动则是锻炼幼儿音乐综合能力的重要方法，引领幼儿们主动参与到呢......”。

4、“.....并学起了小兔子竖起耳朵倾听的动作，之后小兔子看到了大灰狼来了之后，小兔子的动作是怎样的呢，在动作创编中感知歌曲的内容与旋律，让幼儿为幼儿们讲述小兔子和狼的故事，有天，小兔子出去玩，结果听到了嘭嘭嘭的声音，原来是大灰狼来了，聪明的小兔子躲了起来，才没有被大灰狼给吃掉，后来等到大灰狼走了......”。

5、“.....引领幼儿们主动参与到音乐创编活动中，接触到真实音乐知识，适当性融入生活元素，强化幼儿们对于创编音乐知识的认知，创编中培养幼儿的音乐感知力。课程游戏化教学环节则应当善于站在幼儿的视角上进行教学环节设计，让幼儿在学习中无拘无束呈现自我个性，并有效掌握音乐知识。游戏环节创编音乐，感知生活音乐元素对于幼儿音乐能力的培教学中教师可以为幼儿们播放音乐旋律，让幼儿们填上音乐歌词，适当性给予引导以及鼓励......”。

6、“.....全方位挖掘幼儿音乐学习潜力。此外在音乐鉴赏环节中，鼓励幼儿们投音乐创编活动中，接触到真实音乐知识，适当性融入生活元素，强化幼儿们对于创编音乐知识的认知，创编中培养幼儿的音乐感知力。课程游戏化下幼儿园音乐活动的实践与思考论文原稿。摘积极主动探索小兔子的各种动作，感知音乐节奏，提升幼儿自我音乐感知力。游戏环节创编音乐......”。

7、“.....其本身来玩了。之后教师引领幼儿们对于故事内容学习音乐歌曲，并伴随教师的钢琴伴奏起演唱，了解歌曲的旋律，之后教师带领幼儿们起对于歌词内容创编动作以及造型，在歌曲中小兔子是怎样走路的入到音乐歌曲环节中，促使幼儿们在学习中深入感知音乐的韵律以及美感。课程游戏化下幼儿园音乐活动的实践与思考论文原稿。比如小兔和狼教学过程中......”。

8、“.....教师在教学中注重适当性选择轻松活泼音乐歌曲，进步调动幼儿学习积极性，对于音乐知识给予适当性描述，帮助幼儿们记忆旋律以及理解音乐，从而自由感知音乐的美。在音乐课堂策略幼儿本身十分天真与单纯，因此在这个阶段中的教学也是最为简单以及基础的，便于幼儿在音乐学习活动中更好的吸收。因此教师在教学中，巧妙性将游戏化教学方法运用到音乐教学活动中，乐学习注意力，同时注重将幼儿带入到特定音乐学习场景中......”。

9、“.....深化幼儿对于特定音乐知识的理解与认知，对于幼儿的想象能力的培养起到极大的促进性作用。础的，便于幼儿在音乐学习活动中更好的吸收。因此教师在教学中，巧妙性将游戏化教学方法运用到音乐教学活动中，让幼儿们在音乐活动中掌握音乐知识，从而促进幼儿自我音乐活动水平的提升乐课堂教学中教师可以为幼儿们播放音乐旋律，让幼儿们填上音乐歌词，适当性给予引导以及鼓励......”。